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高等农业教育，2008—11，11：43—44 HigherAgriculturalEducation，2008—11，11：43—44 高校多媒体教学探究 杨致荣，丁起盛 (山西农业大学 ，山西 太谷 030801) 摘要：目前以计算机为媒介的多媒体辅助教学工具被引入教学，已成为高校必不可少的教学辅 助手段。在取得 良好的教学效果的同时，和传统的教学方法相比也存在许多弊端。根据多年 的多媒体授课经验，结合专家提出的建议，对多媒体教学效果进行探讨。 关键词：多媒体；高校教育；教学效果 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2008)11—0043—02 随着我国教育改革的逐步深入和计算机的日益 味老师所讲得一切。尤其是一张幻灯片切换到另一 普及，计算机辅助教学作为一种全新的教学模式正越 张的时候，学生们左顾右盼，忙于抄一些未记下来的 来越受到广泛的重视。应用多媒体课件上课有许多 内容。这样一节课下来学生感觉很累，甚至有些学生 传统教学模式所不可比拟的效果。但在使用多年后， 干脆不记 ，这就造成课后花大量时间去复习。 它的弊端也在教学过程 中很明显的暴露出来，我们需 4．鼠标：晃来晃去，不知所措 要对它进行重新审视，重新思考。 用鼠标代替激光笔的功能，用于引导听者的注视 一 、 多媒体教学中出现的问题 位置时，有些教师十分随意，学生还没注意到，鼠标就 目前高校开设的大多数课程均以多媒体授课为 移位了，甚至有人习惯把它当作和传统的手势一样， 主，许多教师在注重教学方式的先进性的同时却忽视 鼠标晃来晃去，学生不明白所指。 了对教学效果的跟踪。甚至许多年轻教师过度地依 5．黑板 ：形同虚设 ，模式单一 赖和使用多媒体，不根据具体所授课程的特点滥用现 黑板可利用空间大，板书停留的时间长，也便于 代教学手段。出现如下影响教学效果的问题 ： 教师即兴发挥，这是多媒体大屏幕不能及的。多媒体 1。教师：照片宣科 ，乏味无比 教室同时设有黑板，不仅仅给传统讲授教师提供方 许多教师在上课时低头一直盯着课件，照片宣 便，同时也便于多媒体教学。可以将一些重点、难点 科，看不到学生的表情，不知道学生是否接受，更谈不 通过板书弥补屏幕的缺点，或部分不适合多媒体讲授 到互动，幻灯片念完了事，殊不知上课是讲而非念，把 的内容可用黑板讲述，进一步优化教学效果。但是部 上课等同做报告。 分多媒体课程教师根本意识不到黑板的重要性，甚至 2．幻灯片：单调冗长，一览无余 不会板书，不会用黑板讲。尤其一些一开始就是用多 一 些教师做的PowerPoint演示片子设置文字过 媒体授课的年轻教师。 密，教材 内容搬家，无色彩差异、无图无表、不分字段。 二、多媒体教学中的几点建议 甚至没有设置分批播放，一屏全部显示出来，让学生 对于高校教学，多媒体教学手段是必要的，它作 “ 一 览无余”。这样既没有按照步步深入展开，同时也 为一种现代教学手段，在课堂教学中确实发挥了独特 无法激发学生的兴趣 ，整个片子感觉单调冗长，课堂 的作用，但它也不是万能的。我们应该重新审视它， 淡然无味，教学效果不佳 。 从本质上了解它。 3．学生：左顾右盼，忙来忙去 多媒体上课，有六要素：人物：教师和学生；道具： 在部分多媒体课堂上能观察到的一个最明显的 屏幕、黑板、粉笔、激光笔。多媒体教学中，合理调配 特点就是学生忙于记笔记 ，根本没有时间去听甚至回 这六要素，充分发挥各要素在多媒体教学中的职能， 基金项 目：山西农业大学教学研究项 目，项 目编号 ：092007LX048。 收稿 日期 ：2008