高职院校非机械类专业CAD教学模式探索.pdfVIP

高职院校非机械类专业 CAD教学模式探索 ■王枕霞，李军丽，付红琴，李兴国，徐 强，赵明霞 摘 要 ：随着CAD技术应用的不断深 项知识和操作技能，成为高职学生发 针对上述情况，保定电力职业技 化，许 多企业对员工应用CAD技术能 展 、提升职业能力必须掌握的技能。 术学院对非机械类专业 CAD教学模 力的要求越来越高。保定电力职业技 式进行了改革，收到了较好的教学效果。 二、高职非机械类专业CAD教学 术学院在非机械类专：IECAD教学过程 (一)整合工程制图课程 内容，在 现状分析 中，通过整合工程制图课程内容，在理 理论教学中渗透CAD技术 论教学中渗透cA 支术，设立cAD教学 与机械类专业不同，目前在高职 CAD是新技术 ，其教学必须有一 专 门周，设置CAD选修课程，将CAD4~ 非机械类专业，CAD教学一直处于边 个支撑点 ，因此把传统经典的工程制 术学习不问断地贯穿于学生整个学习 缘状态 ，后续专业学习中有使用 CAD 图理论课程作为它的支撑平台。工程 阶段 ，采取考试、考查、演示、竞赛、成果 技术需求 ，但前期没有安排合理的 制图理论课进行CAD教学有得天独 展示、总结等多种评价方式，提高了学 CAD教学。高职院校面对的学生大部 后的优势 ：工程制图课是所有工科学 生的学习兴趣，保证了CAD教学效果。 分是学科教育中基础较差的学习者， 生必修的技术基础课程，各工科专业 关键词：高等职业院校 ；非机械类专 其特点是：对逻辑性较强的学科性知 都开设这门课程 ；同时工程制图课程 业；CAD教学；教学模式 识的学习不适应，理论学习的主动性 与 CAD技术有着密不可分的联系。 和积极性不高，学生具有适应形象思 以工程制图为基体 ，增加其内涵和外 CAD技术对加速新产品开发 、缩 维的特点，相对来说，适于 “在做中 延 ，淡化专业界限，实施通识教育，为 短设计制造周期 ，提高质量 ，节约成 学”。而 目前高职非机械类专业 CAD 进行CAD教学奠定了基础。为适应 本 ，增强产品市场竞争能力发挥着重 教学普遍存在与学生的智力水平和学 CAD教学需要 ，对传统的工程制图理 要作用，这也是吸引广大企业应用 习需求不同步的问题 ，主要表现在以 论课程 内容进行了如下调整 ：删减 CAD技术的关键。如何满足企业对员 下三个方面： 点、线、面的投影分析 ；削减画法几何 工 CAD技术应用能力的需要是高职 一 是教学模式单一。以CAD技术 的图解；降低画法几何中截交线、相 院校努力探讨的问题。 的单一传授为主要内容，把让学生掌握 贯线内容的难度，只需掌握截交线、 规定的技能作为教学 目标，缺乏对学 相贯线的概念 、画法 、大致趋势 ；取消 一 、 CAD教学在高职院校非机械 生综合职业能力与创新能力的培养。 仪器画图，加强徒手绘图。同时，改进 类专业中的定位 二是课程内容带有一定的滞后 传统工程制图课程教学方法，在教学 机械 CAD是各种 CAD中最复 性。课程内容持续不变 ，一方面与 中渗透 CAD技术。工程制图课板图、 杂 、最难 以规范的 ，所 以对于机械类 CAD技术发展趋势不符 ，另一方面也 板画内容多，教师采用AutoCAD或