高职院校就业指导课程建设的反思及对策.pdfVIP

◎；毒(奇与职业 第33期(总第601期) 高职院校就业指导课程建设的反思及对策 张瑶祥 [摘要]目前，高职院校就业指导课在教学安排、教学内容、教学形式和师资队伍建设等方面存在一些问题和不足。这些问题的 成因是对就业指导内容和 目的的理解有误，对就业指导含义的理解狭窄，将 “就业指导工作”与 “就业指导课”这两个概念混为一谈。 就业指导作为一门课程在大多数学校都没有归入教学口 文章结合浙江经贸职业技术学院近几年来的实践，提出了高职院校广义 就业指导(职业发展与就业指导)课程建设的对策。 [关键词]就业指导 课程建设 高职院校 [作者简介]张瑶祥(196O-)，男，浙江磐安人，浙江经贸职业技术学院招生就业办主任，副研究员，主要研究方向为高校招生、 高校毕业生就业及教育经济。(浙江 杭州 310018) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)33-0169-03 就业指导课是高职院校就业指导工作的核心。面对严峻的 策建议。 一 大学生就业形势，各高职院校普遍开设了就业指导课，开展了就 、 高职院校就业指导课存在的问题 业指导的理论研究 ，加强了就业指导课程建设。但从总体上看， 虽然各高职院校对毕业生就业指导工作已经越来越重视 ， 该课程的建设还不尽如人意。本文试图从分析就业指导课存在 但实际效果并不理想，尤其是就业指导课在教学安排、教学内 的问题人手，深入思考问题的根源，并结合近几年来的实践，提 容、教学形式和师资队伍建设等方面存在着一些问题和不足。 出高职院校广义就业指导(职业发展与就业指导)课程建设的对 1．在时间安排上，就业指导课是 “季节性快餐”。不少学校只 程序、要求及考核办法等，将其落实到各实践教学环节中。同时， 后 ，实践性教学质量如何，将影响学校与用人单位的关系。因此 ， 在处理其与理论教学的关系时，应采用理论先行 、实践验证 、重 实践性教学必须注重有效性 ，做到有计划、有布置、有落实，始终 点提高能力的策略，使理论教学注重实践，实践教学融会理论 ， 坚持质量第一 ，树立学校和学生的良好形象。为此 ，应建立和健 最终使实践性教学融于教育全过程。 全实践教学的考核标准 ，采取分层次步步过关的方式 ，使学生在 4．适应实践性教学要求，改革实践性教学模式。成人教育培 产生学习兴趣的同时掌握专业技能。在考核中应注意总结，通过 养的是应用型人才，因此 ，随着成人教育理论和教学方法的不断 总结推动实践教学的深入进行。在具体制定中，要保证考核标准 创新与突破，实践性教学模式也必须改进。要为学生提供更多的 明确、具体；考核方法量化、可行 ，使师生能实实在在地看到努力 独立思考 、独立实验 、独立解决问题的机会，使实践教学成为学 的目标 ，从而调动教和学两个方面的积极性。同时，实践课教学 生 自主学习，培养创造性思维和创新能力、动手能力 ，掌握科学 的考核也应与有关部门的专业技能接轨，使学生在就业时能持 技术，研究科学理论和方法的有效途径。在实践性教学中，应鼓 双证或多证上岗。 励教师探索多种实践性教学模式，激发师生对实践性教学的兴 三、结论 趣。可以实行开放式实验教学，把学生推到实验的主体位置 ，在 教育的竞争归根结底是教学质量的竞争，而实践性教学的 实验教学过程中，尝试由学生自主选定实验课题 ，选择仪器设 好坏直接影响着教学质量，影响着人才培养 目标的实现。实践教 备，制定实验步骤，处理和分析实验结果、实验数据。②而实验教 学是成人教育的一个难点，也是其中的一个薄弱环节。仅靠传统 师只是提供实验资料 、解答实验问题等