小学低年段数学计算错误的归因分析.pdfVIP

第 11卷 第 3期 2014年 3月 V01．11 No．3 读 与 写 杂 志 ReadandW fitePeriodica1 March 2014 小学低年段数学计算错误的归因分析 王 蕾 (南京师范大学附属 中学江宁分校小学部 江苏 南京 211100) 摘要 ：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，贯穿于小学数学教学的各个环节之 中。然而计算错误普遍存在并影响着小学生数 学问题 的解决。而小学低年段是学生学习计算的基础时期，因此 ，研究小学低年段学生计算错误的原因，教给低年段学生纠错的方法 就具有 了一定的现实指导意义 关键词 ：小学低年段 计算错误 归 因 中图分类号：G623．5 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2014)3—0217一O1 1 教材的难度 指导及提醒 。如果在新授课时教师没有强调书写时的习惯、没有 低年段 的计算教学主要涉及千 以内数 的加减法、两位数的 着重强调 “数位对齐、从个位算起 、满十进一”等 。那么低年段学 乘法与除数是一位数的除法计算 ，这三部分的计算教学是小学 生在计算时出现错误也就不可避免且错误率不会低 。 计算教学 的基础 。 有经验 的老师在计算教学前事先知道什么地方学生容易出 教材一年级上册安排了和在 10以内的加法与相应 的减法 ， 错 ，在教学过程中重点强调 ，低年段学生的计算错误就会减少 。 和在20以内的进位加法 ：一年级下册安排了2O以内的进位退 但是并不是每个老师都能做到这一点，特别是新教师 。往往还处 位减法 ，两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算 ，两位 在关注生存 阶段 ，他们把大量的时间花在与学生搞好个人关系 数加、减两位数的笔算 ；二年级上册安排 了乘法 口诀 ，用乘法 口 上 ，还达不到关注情境 、关注学生阶段。 诀计算表内乘法 ，乘法竖式 ，用乘法 口诀求商，除法竖式 。二年 3 学生学习上的问题 ’ 级下册安排 了有余数的除法 ，口算整百数加整百数 (和在 1000 3．1计算 的知识不牢 固 以内)及相应 的减法 ．口算整百数加整十数及相应的减法 ，口算 学生的基础知识掌握的扎不扎实 ．对算理的理解直接影响’ 整十数加整十数 (和超过 100)及相应的减法 ，口算整十数乘一 着他们 的计算能力 。 位数 以及不进位 的两位数乘一位数 ，1000以内的笔算加 、减法 ， 低年段的儿童首先接触简单的加减乘除，在此基础上建立 加 、减法 的验算与估算 ，笔算两位数乘一位数 ，估算简单 的两位 一 定的认知，然后才能学习较复杂 的知识 。有 的学生对于20以 数乘一位数 。 内的加减法 、表内乘法不熟练 ，所以常常出现错误 。 教材 的编排呈现为螺旋式上升。低年段学生 的认知发展水 在计算 时，有 的低年段学生 只知其然 ，不知其所以然。在教 平较低 ，教材安排先易后难 ，首先让他们接触简单 的加减乘除 ， 师讲算理时，有的低年段学生 由于其特有的认知水平 ，不能真正 在此基础上建立一定 的认知 ，这个 时候 的儿童 的思维从单维 向 理解算理 ，弄不明 白其 中的缘 由。学生在 只知算法 。不知算理 的 多维、不可逆到可逆发展 ，逐渐能进行具体逻辑推理 。但是这个 情况下的计算只是简单的模仿 ，似懂非懂 的计算 ，必然导致计算 阶段的儿童无意注意仍 占主导．注意力集 中的时间相对较短 ，对 错误的增加 。 于较复杂的计算 ，缺乏耐心、细心，因而容易出现错误 。 3．2计算的技能未形成 2 教师教学上的问题