高校专任教师绩效模糊综合评价分析――基于熵修正AHP.pdfVIP

现代商贸工业 Trade No．06，2013 ModernBusinessIndustry 2013年第06期 高校专任教师绩效模糊综合评价分析 ——基于熵修正AHP 郭秀芳 (哈尔滨广播电视大学，黑龙江哈尔滨150001) 摘要：从高校专任教师绩效考核的内容出发，基于SMART原则，建立了一套专任教师绩效评价指标体系，通过熵修 正AHP法为其科学赋权，并运用模糊数学理论构建了综合评价模型，以期为评价专任教师绩效提供一套合理可行的方法。 关键词：高校专任教师；熵修正；AHP；模糊综合评价 中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2013)06—0090—02 随着知识经济时代的来临，高校在知识创新、知识传播 系应有利于反馈、跟踪监督和控制。 和知识应用等方面的作用越来越明显。作为高校教学、科 2．2高校专任教师绩效考核指标体系的内容 研和社会服务三大职能的主要实现者，专任教师的工作绩 从高校专任教师绩效考核的内容及特点出发，借鉴目 效直接关系到高校的办学质量和社会声誉。科学合理地设 前已有的部分研究成果和国内外一些大学的实际做法，基 计一套评价指标体系，全面、公正的评价高校专任教师的工 于SMART原则，高校专任教师的绩效考核可以分为教学、 作绩效，既是专任教师认真履行职责、促进自身发展的必要 科研、服务、素质和发展评价等四个一级指标及相应的二 手段，也是高校提高教学科研水平、实现整体战略目标的有 级、三级评价指标，整个评价指标体系(实际运用时各院系 效途径。 可做差异性调整)如表1所示： 1 高校专任教师绩效考核的内容 表1 高校专任教师绩效考核指标体系 高校专任教师是指就职于高校，在专业领域从事教学、 一级指标二级指标 三级指标 科研及社会服务的专职人员，是拥有特定专长、称谓的教 教学工作 授课学时(0．71)、实验教学环节(O．18)、远程 量(0．31) 授、副教授、讲师及助教的统称。兼职教师、客座教授、后勤 ／继续教育(O．11) 员工、教辅人员、专职党务或行政人员等不属于这一范畴。 学生培养 指导本(专)科毕业生(0．42)、指导研究生 高校专任教师的绩效考核是指为实现高校整体目标、 (0．22)(0．39)、指导课外实践(O．19) 促进教师个人发展，考评主体根据教学、科研、社会服务等 教学 学科建设 学科点建设贡献(O．35)、精品课程(0．28)、出 方面的评估标准，运用定量和定性方法，评定专任教师的工 (0．33)(O．21)版教材(0．37) 作任务完成程度、工作职责履行状况和个人发展情况，并将 教学获奖 指导学生学术科技活动获奖(0．36)、教学成果 (O．10) 考核结果反馈给教师、应用于培训、进修、聘用、晋升、奖励 获奖(o．64) 等工作的全过程。 教学质量 学生评价(o．51)、同行评价(0．22)、教学督导 (0．16) 高校专任教师的绩效考核包括两方面的内容：一是显 评价(0．27)+ 性绩效，即工作实绩和贡献，它反映了专任教师于过去一个 科研项目 项目水平级另Ⅱ(O．33)、项目经费(0．28)、项目 (0．32)