高中英语教学目标的制定之我见.docVIP

高中英语教学目标之我见 一 引言 教学是一种行为活动。教学目标是在这种活动前，让学习者明确学习内容并借助一定的方法和技能，需要达到的预期结果。教学目标确定以后,激发学生的学习动力,使学生产生要达到目标的愿望姆将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域。而加涅从学习结果的角度将其分为五种，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。①要以新课改的三维目标为出发点，从知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观来设置教学目标。旧的教学实践，过多地注重了知识、和结果，而忽视了能力的培养、方法的指导研究以及情感态度的激发。新课改不同维度的目标使得语言课堂更加焕发生机、更具实践性、和时代性。②在高中英语课堂中，知识和技能目标的设置要以高考考纲为基础，贯穿高考考点并培养学生的各项技能，比如说，-what are you going to do this weekend? - __D__.If time permits,I may go to Shanghai with my friends. A. Dont’t mention it B. It does’t matter C. Forget it D. It depends 这道高考题不但考查depend的用法，而且考查了上下句间的语用能力。英语是一种语言运用工具，在高考这种选拔性的考试中，也需要学生掌握应试的能力。我们要把平时的语言教学和高考的应试能力相结合，这样才会对知识了如指掌，在课堂中做到信手拈来。③英语教学目标的设置要根据不同的课型定位不同的目标。比如说在听说课中，我们要培养听说策略、培养语感、培养学生获取和处理信息的能力，体验听、说的过程，享受乐趣。而在读写课上，学生则要在获取信息、享受乐趣的基础上，体验语言的使用，培养语感，学习获取信息和组织信息的方法，发展读写策略，从而形成独立阅读、写作能力，逐渐形成一定的价值观、人生观。④教学目标的制定要以教材为载体。通过教材内容的研究，把三维目标课堂化，即把教材内容与三维目标相结合，真正做到“用教材教，而不是教教材”。把教材内容时代化和现实化，这样才会创设一个实际的语言运用语境、从而使课堂活跃。⑤教学目标的设置要切合学习者的实际情况为前提。只有把握住学生学习的“最近发展区”。⑴能正确、流利、有感情地朗读文本材料。能在文本中理解endangered、in relief、burst into laughter、protect from、 contain、pay attention to、affect、appreciate等词的意思、或者谈论文章中的相关话题。 ⑵能恰当运用阅读技能获取文章中的信息、理清文章的结构、揣摩作者的写作意图。 ⑶通过阅读、思考、讨论目前野生动物的现状、以及保护野生动物的办法。 ⑷能理解、提炼作者的观点，激发学生保护野生动物、保护环境、热爱自然的情感、。 教学过程的设计既要以目标为导向，又要回归目标。在导入中，展示了一些猎杀动物的图片，阅读了一段关于藏羚羊减少的材料。假设给学生一个阿拉丁神灯（Aladdin’s Enchanted lamp），想对目前的野生动物保护做点什么？这样激发学生的学习兴趣，为这篇文章做好铺垫。在阅读中教学的目标设置中，既要体现分层教学又要体现难度、梯度，这样才能使学生顺利地走好每个台阶、以便达到目标。通过跳读、扫读的方法，每个学生都能很快找到信息。比如：①Where did Daisy go? Who took her there? ② What kind of animal did she meet in each place?在问题的设置中要根据学生的认知规律去设置，从易到难、平稳过渡。在阅读的第二个环节细读的过程中，要求获取文章中的信息。根据不同段落设置问题，让学生能够轻松达标，从而为合作学习中理清文章结构和猜测作者意图打好基础。这样的平稳过渡能使学生在学习中体验成功的喜悦感。通过阅读、思考、讨论，学生把文本知识和现实情况结合起来，才使语言成为真正的交流工具，最后激发学生保护自然、热爱自然的情感。 教学设计要以教学目标为准则。遵循学生的认知规律，做到环环相扣、由旧到新、由浅入深。如果教学设计不合理就会偏离教学目标，课堂教学就会低效、甚至是无效。总之，教学目标的实现离不开教学设计的合理布局。 四 教学目标的评价 测量和评价教学活动一个周期的终结，也是下一周期的开始。它既要准确预定结果——教学目标是否实现或达到，又要确定目标达成度，还要获得调整目标的反馈信息，这些都要以已定的目标为尺度。正是以目标为尺