高中英语课堂教学导入之我见.pdfVIP

妻兰}毫、 学羁轰1嗲思反学教◆ 1年第期＼————————————————————————————————————————j业11尘兰坚 高中英语课堂教学导入之我见 韩颖(河北省承德市第二中学067000) 摘要：“课堂导入”是课堂教学整体的有机组成部分。导入 以采用谈话式，也可以采用小组活动式．还可以采用表演式；可 要有趣味性，导入要有实效性，导入要注重创新。导入要注重方 以从学生生活经验人手，也可以从学生的背景知识人手，还可以 法。但有人也会走极端，进入导入的误区，那样，则适得其反。 创设一个情景。导人课题。如讲到语法虚拟语气时，可以引导学 Welt七a invitedtoseeafilm，but 关键词：课堂导入趣味性 实效性创造性 生说：“Ifyou girl，a you boy you wouldn’twantto withhim．Whatwould tohim?”学生会 go yousay Ihad wouldwith 构建主义理论要求在课堂教学的导入阶段，应激活学生已 说：“lf time，1 go you．”语法与语境结合起来使 有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有 得导入生动，深刻。总之。导入的创新性要求教师注重创设问题 关话题的思考。同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识， 情境，整合信息，引导学生发现问题、思考问题。创新要能根据 如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺 学生的实际。不偏离课堂主题，以利达到课堂的最佳效果。 垫。课堂教学的导入是整个课堂教学有机组成部分中的第一个 四、导入方法应得当 环节。所谓导入，即以最短的时间，调动学生的背景知识．将学 1．教学实践中，常用的导入方法主要有：1．注重衔接，温故 生带进课堂，进人学习状态。好的导入应具有趣性、实效性、创 引新。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过 新性，要注重方式方法。一个好的课堂教学导入，可以顺利地启 知识，利用教材知识结构循序渐进的关系．在复习旧知识的基础 发学乍的思维，激发学生的学习兴趣，凋动学生的学习积极性， 上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。 继而达到较理想的教学效果。 2．情境导人法。即根据教学内容的需要，创设一定的教学情 一、导入应具有趣味性 境，让学生在探究中，不知不觉地进入主题。 兴趣是每一个人学习的起点，又贯穿于整个教育教学活动 3．多媒体视听导入。在信息H寸代，丰富的信息资源给予我们 中。教师委根据学生的实际情况，采取相应的办法，唤起学生的 广阔的选择空间。教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体 学习欲望。例如．利用实物或图片，可以唤起学牛的视觉震撼。 技术，借助声音、动感俩面增强教学的趣味性和吸引力。 歌曲可以引起学生听觉思维和想象力．游戏可以调动学生各种 4．利用直观导入。直观导入法是指通过具体的实物、图片、 感官。例如．哈尔滨市一位教师在全国高中英语观摩课上，让学 简笔I田I、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。 生学习了解有关节13的话题。她首先让学生看各国节日时的活动 5．随意交谈导入法。教师町以利用新课开始前几分钟和学 图片，立刻引起了学生对世界各地节日的浓厚兴趣。学生上课时 生随意交谈，使学生自然进入新