大学生英语阅读策略使用实证研究——对语言水平影响程度研究及其策略使用两两相关研究.pdfVIP

北京化工大学学报(社会科学版) 2014年第 3期 No．3．2014 JournalBeijingUniversityofChemicalTechnology 总第 87期 TotalNo．87 (SocialSciencesEdition) 大学生英语阅读策略使用实证研究 — 对语言水平影响程度研究及其策略使用两两相关研究 邱琳 张雅凝 (北京X．x-大学文法学院，北京 100029) [摘 要]本文是针对工科院校大学生英语阅读策略使用的实证研究。研究结果表明：阅读策略使用得 分高中低三组学生在英语水平上没有显著差异。阅读策略使用和语言测试水平具有相关关系 一元线性 回归 分析结果显示：语言测试水平受阅读策略使用 的影响程度为2％。阅读策略使用差异对语言水平差异的解释 力微弱。在对本研究所关注的八类阅读策略做出两两相关分析统计后发现：预测策略与句法分析策略之间、 预测策略与层次结构分析策略之间、分辨主次信息策略与层次结构分析策略之间除外．其他各单项阅读策略 使用之 间均具有两两相关关系 [关键词]英语阅读策略；英语语言水平；相关关系 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—6639(2014)03—0066—04 ofReadingStrategies)．用于评估英语学习者的元认 一 、 研究背景 知意识与有意识运用阅读策略的情况[5]夏甘霖采 用问卷法对大学新生的英语阅读策略使用状况进行 阅读策略(ReadingStrategies)是学习者为解决阅 采样 ．从 中归纳出代表阅读策略使用情况的四大因 读中的困难而采取 的行为过程_1]．是学习者策略能 素．按其使用频度序列为：语篇功能策略、主题概括 力的一个重要组成部分。关于这一问题 ．学者们采用 策略、语篇结构策略和语篇意义策略[。 有声思维 、访谈 、问卷等手段对语言学习者的阅读策 在阅读策略分类的基础上 ．国内外学者开始关 略进行了系统描述 ．细化了阅读过程中的具体心理 注成功语言学习者与非成功语言学习者阅读策略使 和认知过程。由于研究的关注点不同。阅读策略分类 用的差异 ，以期从策略使用种类、频率和有效性上解 角度各异、名称各异 。CarrellEisterhold认为阅读 释两类学生的阅读能力差别 。Carrell认为．成功的阅 策略指一系列的心理认知活动 。包括六个主要方面： 读者在处理阅读材料时使用 良好的阅读策略[ 刘 预判 、推理 、略读、扫读、猜读和结构分析[2]。Urquhart 丹丹的研究结果发现 ．中国英语学习者使用阅读策 和 Weir将二语 阅读策略分为元认知策略和认知策 略较为频繁 ．成功与不成功阅读者在 阅读策略使用 略两类 元认知策略在 阅读的不同阶段体现为不 上存在明显差异[s-。姜向东、高嵩揭示了成功EFL学 同的具体行为：认知策略根据阅读 目的和速度又细 习者运用的各种阅读策略以及他4f3~n何运用这些策 分为不同小类 Sarig将母语是希伯来语的学生使用 略．并提出了提高EFL学习者阅读水平和提高阅读 英语及希伯来语 阅读的策略归为四类：技巧支持策 教学水平的建议[ 略，识别连贯策略，澄清 、简化策略和监控策略_4]。 在此基础上 ．学习策略研究专家们开始了阅读 Mokhtari＆Sheorey提出了阅读策略调查表 (Survey 策略意识和策略技巧培训 ．在教材编写和教师培训 [收稿 日期]2014—06—15 [作者简介]邱琳(1980一)，女，北京化工大学文法学院讲师。