浅论英语和谐教学的建构.pdfVIP

《教学与管理》 2008年 11月20日 喜 l 论英语和谐教学的建构 ◎湖北襄樊职业技术学院 李春兰 评价，促进学生发展 ；开发课程资源 ，拓展学用渠道。 H 谐是人们的追求，也是教育的追求。在英语 } 可以看出，这一理念也要求着和谐教学的实施。在英 I教学上，必须构建和谐的英语课堂，才可保i IlI证英语教学的顺j}q进行，完成教学目标和任 l语课堂教学中 “教”与 “学”和谐的构建要求师生关 务，推动新课程的改革，因此英语和谐教学的建构是值 -系的和谐、教学 目标与学生认知结构的和谐 、教学内 得深入探讨的。 {容与学生发展水平的和谐、学生主体性与教师主导作 一 、 和谐教学的概述 }用的和谐，以及全面发展与人的个性差异的和谐、学 和谐教学思想是在素质教育理论指导下提出的 f生各项素质发展水平的和谐等。课堂上的和谐，有利 一 种新的教学思想，它是以人的全面和谐发展为 目标 f于增进师生间、学生间的互尊互信、相互理解与支持， 消除彼此间的各种障碍。应从学生实际出发，确立学 的。和谐教学以学校的课堂教学为主渠道，以创造和 I 谐的教学场景为保证，以师生间平等民主、融洽合作 }生在课堂中的主体地位，在主动学习中得到较为全面 的和谐关系为前提，在教学活动中使学生居于主体地 ：的发展；着力培养学生的创新能力和终身学习能力， 位且充分发挥教师的主导作用，师生能充分地协调与 ；促进学生的个性发展。只有构建以学生为主体的和谐 配合，这样可提高课堂教学质量和效率，从而促使学J的课堂教学模式，充分利用课堂，才可达到语言知识 生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展。和谐 {性活动与运用的和谐 、理解与表达的和谐、系统讲授 教学认为，从教育过程的角度看，影响教育成效的基 ：与实践操作的和谐。唯有和谐融洽的课堂教学才能培 本矛盾，是我们的教育教学活动与学生身心发展的不 {养出高素质的外语人才 ，和谐教学是完成课程 目标、 和谐。如果这个矛盾不能很好的解决，就会引发教育 J任务的非常有效的教学策略。 实效性不高、学习负担过重、厌学情绪滋长等矛盾。和 f 三、英语课堂教学中和谐的建构 谐教学紧紧抓住了这个基本矛盾，在教育教学过程中J 和谐的英语课堂是师生梦寐以求的，和谐教学的 着力追求教育与学生发展的和谐，即追求教育教学活 I建构可使师生得到共同的发展。如何建构教学的和 动与学生身心发展的和谐性。实施和谐教学的目的是 }谐，本文认为以下几个方面应作为重点。 要从学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出 - 1．教学人际和谐的建构 发，对教育教学的要求和内容进行创造性的处理，使 } 实施和谐教育，和谐的师生关系是关键。建构新 学校各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响 f型师生关系，才能营造和谐的学习氛围。新的课程理 力量，与学生身心发展水平和发展需要在和谐基础之 }念要求英语教学改变那种教师讲 、学生昕的传统的教 上能产生 “谐振效应”，促使学生个体的发展达到其 学模式，从而在课堂教学中营造出一种坦率真诚的、 自身最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育教学 l民主和谐的、共鸣互进的薪型师生关系。新课程环境 活动的功能。 I下的师生之间的交流不再是单纯的授受关系，而是相 二、提高学生英语素质需进行和谐教学 ‘ 互尊重、民主和谐 、共享共创 、教学相长的良好关系。 中学英语的教学重点是发展学生用英语进行交 }教师要把教育过程看成是师生交往 、积极互动 、共同 流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，以及用 I发展的过程，师生之间也应相互交流、相互启发，彼此 英语思维的能力。这些能力的培养和发展是与英语课 }分享对方的观点、经验和知识，交流彼此的情感与体 堂有着密切关系的。新课程中英语教育的基本理念 ’