新课标下巧用教学策略激发学生学习语文的兴趣.pdfVIP

中国教育技术装备 蓓文响 趣 因此，不仅要在课堂上学语 对语文学习产生浓厚的兴趣 高。 认识学习语文的重要性，引发学生学习语文的兴趣 、 土语等带进课堂；二要有 教师应该千方百计地让学生认识到学习语文的重 和认识要完整 、严密，对所 要性，唤回他们对语文学习的兴趣，端正其学习态度 。 教内容要准确无误，切忌含糊其辞；三要富有美感，教 正确的学习动机是学习的动力源泉 。教师应该 “动之 以 师要适 当选词 ，善于修辞 ，巧妙组合，出口成章；四要 情，晓之 以理”，让学生认识到语文是学习其他学科的 抑扬顿挫 ，讲到哀痛处要用慢速 降调，讲到激愤处要快 基础 。用身边的事例和专家学者的经验，使学生认清一 速升调，讲到一般叙述处则用中速平调。 个人要获得成功，就不能轻视语文学习，使学生逐步切 2)无声语言。无声语言是指教师的眼神、表情姿态、 实地感觉到学习语文的重要性。只要他认识到学习语文 手势、动作等。教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都 的重要性，端正了学习态度，对学习语文产生迫切需要 带有鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不 自觉地 的感觉，就会引发对学习语文的兴趣。 就会受到熏陶和感染。如讲 “风吹草地见牛羊”，教师加 充分发挥教学艺术，激发学生学习语文的兴趣 以手臂舒缓起伏动作和远视的眼神，将学生带入～个广 课堂教学离不开教学艺术。所谓教学艺术，是指 阔的天地中，使之意会到草原的无边无垠。 达到 目的最佳教学效果的教学机智、教学幽默、教学 创造实践机会，增强学生学习语文的兴趣 创造、教学语言和教学过程中的情感交流在 内的各种知 学生在学习了一定的语文知识，具有一定的实践能 识、条件和手段的综合。 力 以后 ，教师应该努力创造实践的机会 ，让学生 自己充 教学机智 教学机智具体表现在教师随机应变的 分活动，以增强学生的学习兴趣。 能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和 把课堂交给学生，把讲台让给学生 在布置预习、 授课过程 中意想不到的学生质疑应变。如笔者教 《天上 提示方法的前提下，让学生走上讲台，组织教学，当一 的街市》时，一位男生突然举手提 问： “老师，牛郎织 回 “老师”，然后 由师生共 同进行点评。在课堂上，笔 女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗 中怎么又写 者经常会让学生站在讲台前，利用 自己准备好的课件为 他们骑着牛儿、提着灯笼 闲‘游 ’呢?”对于这样的质 同学讲课 。通过这种方式，提高学生学习积极性，增强 疑，笔者先表扬学生善于质疑的精神，之后解释： “这 他们学习语文的兴趣，受到广大学生的欢迎 。 是诗人大胆扬弃神话传说中爱情悲剧 内容和统治者的恩 提倡开放性朗读，激发学习兴趣 活泼多样的朗读 威 内容，重新构想牛郎织女过着 自由幸福生活的美景， 形式也可 以激发学生的朗读兴趣和表现欲，如不同的分 借此寄托诗人的社会理想。” 组方式朗读、配乐朗读、接力朗读、主题朗诵会等。在 创造艺术 创造是教学艺术的生命，没有创造， 朗读的过程中，还要处理好教师的指导和尊重学生个性 就没有教学生命 。教师创造的对象是活生生的人，是对 化的朗读之间的统一，对学生的朗读都要做出鼓励性评 学生身心的培养和发展。这需要教师以独特的风格，创 价，要让学生乐意去读。例如：学习诗歌时，就安排诗 造性的个性，创设情境，开启学生思路，使学生在 “求