新课标下化学教师应具备的几种能力.pdfVIP

中国教育技术装备 新课i 在新课程全面实施的边 化学教师除了以往必须具备的教学基本功以外， 更应着重培养和提高以下几： 进而逐步形 自己的教学风格。 和基本原理的传授，更要注意联系生活实际，紧紧抓 教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据 住生活和生产中的问题线索，创设良好的问题情景和探究氛 课程标准来用好教材。拥有知识不等于就能驾驭教材， 围，尤其要注意充分利用地方资源，帮助学生开阔思路、拓 教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的 宽视野。 角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材，从 “化学与健康 ”这一主题的教学，可先组织学生根 不同的层面和视角建构 内容体系，提高学生科学探究 据物质结构及元素周期律的相关知识，收集整理人体必 和实践的能力，培养学生高尚的情感态度和正确 的价值 需的微量元素及各种必需的氨基酸。查阅相关资料，讨 观。可以说，教材中不仅有知识 内容，而且蕴藏着丰富 论微量元素对人体健康的重要作用，组织开展辩论会， 的思想性、科学性、教育性 内容。教师对教材内容的理 以 “食品与健康 ”为辩题让学生 自由发表意见，阐述 解，不但要理解知识 内容，更重要的是要理解其 中思维 食品对人类健康的作用，了解合理摄入营养物质的重要 能力训练 的内容和思想 内容的教育方法 ，通过教学把握 性 ，认识化学物质对健康的利弊 。在此基础上 ，引导学 科学过程的训练和进行思想教育的具体步骤。要研究教 生在生活中做个有心人，留意一些食品包装袋上注明的 材的逻辑性 ，运用科学的思维方法，做到讲述严密 、思 食品添加剂的组成、性质和作用，特别是某些药物的主 路清晰；要研究教材的系统性，注意教材 内容的前后联 要成分和疗效，这样 既可激发学生的学习兴趣，又可巩 系 ，把教材 中的知识点有机地结合起来 ，做到融会贯 固学生所学的基础知识。结合教学 内容，教师还可设计 通，使知识系统化。教师只有认真研究教材、理解教 一 些生活中的探究实验。实践证明，用现代教学论的思 材，才能由浅人深、通俗易懂地 向学生解释教材中所包 想指导教学，根据学科特点及学生情况，选择优化课堂 含的思想和方法，针对学生的实际情况，根据学生的认 教学的方法，积极探索适合学科特点和学生认知规律的 知心理，科学、正确地传授知识。同时还要善于抓住教 教学模式，是化学教师提高教学质量、增强组织教学能 材的重点、难点和关键点，做到心中有数 ，游刃有余， 力 的有效途径。 灵活掌握和支配教材，提高 自己驾驭教材的能力。 增强探究意识，强化探究实验教学韵能力 根据课程目标体系和教材内容选择优化教法的能力 化学是一门以实验为基础的科学。中学化学中，演 选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成 示实验易于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使学 部分。初 中化学课程是 由若干模块组合构建的，包括科 生通过观察、分析，直观、生动地了解所学知识，使所 学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化 学知识在形象化的基础上更容易理解、记忆。同时，演 学变化、化学与社会发展等。教师应注意领会每个课程 示实验还可通过教师的示范作用，规范学生的操作过程 模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块 和方法，使学生养成 良好的实验习惯，培养和提高学生 的特点，依据学生情况及教学条件，选择有针对性的教 的观察能力、分析能力和推理判断能力。 学方式，优化教学策略，提高教学质量。 演示实验固然重要，但要培养和提高学生的创新 如 “物质构成的奥秘”这一模块的内容主要是讨论物质 实践能力，强化学生探究意识，开展探究性实验更为重 结构与性质问的关系，较为抽象，而它又是现代化学的重要 要。探究，从广义上看，是人在遇到感兴趣的问题时 自 组成部分。通过这部分知识的学习，要求学生初步认识物质 发产生的一种探求其答案的欲望和伴随而来的一系列思 的结构