初探信息技术与大学英语教学资源的整合.pdfVIP

第２８卷第１ 期　总第１４３期 湖 北 函授 大 学 学 报 Ｖｏｌ．２８．ＮＯ．１（Ｇｅｎ．ＮＯ．１４３） ２０１５ 年１ 月（上） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊａｎ．（ｆｉｒｓｔ ｈａｌｆ）２０１５ 初探信息技术与大学英语教学资源的整合 周　群 （咸宁职业技术学院，湖北咸宁　４３７１００） 　　［摘　要］本文探讨了大学英语教师如何把信息技术整合到日常的英语教学过程中去的方法，以及在整合过程中 应该注意和避免的问题，从而可有效地促进大学英语教学的改革发展。 ［关键词］信息技术；资源整合；课堂氛围；语言环境；教学效果 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５９１８（２０１５）０１－０１４１－０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１５．０１－０６９ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 　　知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，英语教学 ｔｅａｃｈｅｒ、ｄｒｉｖｅｒ、ｄｏｃｔｏｒ、ｎｕｒｓｅ等等的职业特征。动画模拟不但能 手段及英语教学方法的改革已势在必行。信息技术的出现为 彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使 我们英语教学手段的改进提供了新的机会。创建以信息技术 知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习 为基础的新型的英语教育教学平台应成为每个英语教师面临 主观能动性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将 的重要课题。在英语教学实践中，英语教师利用信息技术对文 知识诉诸画面，达到声、画交融。英语教学内容更具体、更生 本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点， 动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，印 编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并 象更加深刻。从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语 茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境，为英语教学提供了形 言材料，不用费很大劲儿就能记住。 象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真 其次以有效突破重、难点为中心，营造仿真语言环境。英 正地改变传统教学中单纯讲读的单调模式，使乐学落到实处。 语教学中，当遇到英语教师不易讲清和学生不易掌握的重点、 作为当代大学英语教师，恰逢大学英语课程改革的大好时 难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使 机，面对新的理念、新的课程标准，既欢欣鼓舞，又感到压力与 学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习 挑战。新的课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分 内容。 体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的英语教学理 例如：在教“Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｉｎ．．．？”时，可以设计了 念。新的大学英语课程标准更符合２１ 世纪大学生的学习特 一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点 点，使学生在学习过程中形成积极的情感态度，主动思维和大 击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词 胆实践，提高跨文化意识和自主学习的能力，从而培养具有创 的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁 新思维和创新能力的英语人才。那么，我们的大学英语应当通 指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。这 过怎样的途径才能有效地培养具有创新思维和创新能力的英 样可以轻松地突破英语教学的重点与难点。计算机和网络技 语人才呢？这就要依靠信息技术与大学英语学科课程的整合。 术使学生之间相互协作交流，分享学习资源成为可能。从阅读 大学英语教材虽然每单元都有一个特定的主题，但相对的 英语书籍到欣赏经典的外国电影；从搜索信息到传输信息，都 信息量较大，