浅谈行为导向教学法在英语课堂教学中的应用.pdfVIP

2015 年第1 期 总第338 期 教学实践 浅谈行为导向教学法在英语课 教学中的应用 王 旭 （铁岭师范高等专科学校外语学院，辽宁 铁岭 112001） 摘 要：英语课是高职院校学生必修的一门基础课，运用行为引导教学方法进行课堂教学，能激发学生学习兴趣，启 发学生学习自觉性，锻炼和提高学生合作学习能力和听说能力，有效提高英语教学质量。 关键词：行为导向教学法；高职英语教学；实际应用 英语课是高职院校学生必修的一门基础课。长期以来，如 题自由地发表意见，它是一种能在最短的时间里获得最多的 何摆脱传统的僵化教学 式，探索新方法、新 式，激发学生 想法和观点的教学方法。如在 授 一文时，可让学生 学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培 大胆说出有关圣诞节的知识，如 Christmas Day （圣诞节）、 养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，这是英语 Father Christmas(圣诞老人) 、Christmas tree（圣诞树）、Christmas 师的责任和义务。笔者在 学中应用行为导向教学法，收到 cards （圣诞卡片）、Christmas presents （圣诞礼物）、Christmas 了较好的教学效果。现谈谈自己的做法与体会。 songs（圣诞歌）等。这样，课堂气氛活跃，学生学习愉快。 一、高职院校学生英语学习情况分析 三、采用行为导向教学法的教学效果 在高职院校就读的学生大多英语基础差，存在自卑感和 1.学生学习兴趣、积极性大为提高。现在，在校园里经常听 厌学情绪，学习目标不明确。调查发现，厌学导致学生英语基 到学生用简单英语相互问候。每到节日，如 师节、圣诞节、元 础普遍差，主要表现为大多数学生对英语学习产生惧怕心理， 旦等，学生会制作精美的卡片并写上英语祝福语。学生特别爱 有的学生不能默写出26 个英文字母，有的甚至对学好英语丧 听、爱唱英文歌曲，自发组织英文歌曲演唱比赛。学生能借助 失了信心而逃避上课等。 词典看懂英语故事，阅读能力有了大幅度提高。 二、行为导向教学法在高职院校英语课堂中的应用 2.团结协作精神增强。同学之间形成了互 互学、互帮互 近年来，笔者不断探索教学改革，把行为导向教学法引入 助的氛围，彼此之间的 流多了，加深了同学之间的了解与信 英语课堂，并结合学生实际，因材施 ，灵活运用行为导向 任，班级的凝聚力也增强了。 学方法： 四、在英语教学中实 行为导向教学法应注意的问题 1.合作学习法。小组合作学习能培养学生的合作精神，调 实施行为导向教学对培养学生的英语水平和综合能力都 动学生的主动性，鼓励学生积极参与教学的全过程。合作学习 是非常有用的，但实施行为导向课程要求我们解决下面的问 法最适合高职学生好动、好表现的特点，由每小组推选出一名 题：（1 ）对 师的要求非常高。 师必须具备完成一个教学项 组长并经常互换角色，保证每个学生的积极参与。如 授 目所涉及到的所有英语专业知识和专业技能，还必须在备课 一文时，可事先布置各小组上网收集一些国内外名胜古 时做大量的案头工作，以应对学生的各种未知问题，使学生的 迹的图片及相关资料。然后由小组长领头，其他组员共同参 行为掌控在 师的视野之下。（2 ）行为导向教学法在教学时间 与，对资料进行整理，并在课堂上向全班同学汇报。最后由 分配上难以控制。 师讲授的时间一般不超过30% ，70%以上 师归纳小结、表扬，让每一个学生都能尝到成功的喜悦。