《解剖学》在不同生源的大专护理教学过程中的探讨.pdfVIP

维普资讯 · 46 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL 11NO．2 2003 的同时，试行 民族语言教学，这种教学方式值得借 在 口试及活体考核时实行现场讲评方法 ，及时纠正 鉴 。 学 。生所错之处 ，使学生真正掌握学习内容 。以此改 变传统的考核方法 ，达到使 考试成 为一个有效 的、 3 课程考核 的多样性——统筹兼顾 可持续的、继续学习的过程 ]。其次 ，是对专业英语 掌握程度的考核 。考虑到医学英语与公共英语在诸 英语或双语教学是近来推行 的教改模式 。从方 方面有不 同之处 ，考核时应 当针对这些不 同点而有 法学角度来看 ，这是一种新教学方法 ，有利于从 多 的放矢 。特别是在 听、说 、写方面要加大考核力度 ， 层次来掌握人体解剖学知识这个研究 内容 ，在教学 以此突 出英语作为交流工具 的实用性 。从课 程考核 过程 中体现 了当研究 内容需要进一步深入 时就需要 是个再学习的过程而论 ，上述 的几种考核就不能截 有新方法 的出现及研究方法和研究 内容相统一的哲 然分开 ，而应把考核解剖学知识和考核英语 相互融 学观”。既然是一种教学方法 ，就应 当有相应 的手段 会贯通 ，作到统筹兼顾 。 来考核教学效果 。现代教育理论认为 ，要加大实践 考核力度及对教学全过程进行考核 。在采用英语或 【参考文献】 双语教学 的情况下 ，对课程 的评估也必将会 出现考 核手段 的多样性 。 [1]陶发胜 魏德 陈竺 ：人体解剖学教学与研究 的哲学思考。医学 与哲学 2002；23(增刊)：127 、 首先 ，是考核学生对解剖学知识 的掌握程度 。 [2]陶发胜 魏德 刘圣祥，等：人体解剖学活体教学的再思考。中华 因为 ，无论用什 么语言教学 ，学生 的学 习 目的是能 医学教学与临床杂志 2002；2(9)：60 够掌握并且灵活应用解剖学知识 。至于评估 ，可 以 采取 口试 、开卷 、半开卷 、笔试殁活体考核等手段 。 七 · 教学 · 《解剖学》在不同生源的大专护理 教学过程中的探讨 黄启林 (重庆市万州卫生学校 万州 404000) 从 95年 以来我校与重庆市 电大、重庆医科大学 联合办学 ，招收三年制大专护理生 。学生来源 ，一部 帮助学生端正学习态度 、明确学习 目的 分是应届高中毕业 ，一部分是中专毕业工作多年这后 考上的在职生 。由于生源不 同，她们 的年龄层次、知 在职生具有一定 的工作经验 ，她们来学习的 目的 识结构、学习方式等方面都存在着一定差异 。笔者针 就是为了拿大专文凭，学习知识 的热情普遍不高 ，再 对不 同生源 的学生 ，在 “解剖学”教学 中采用不同的教 加上年龄偏大，记忆力较差，学习起来 比较 困难 ，针对 学方法 ，收到 了 良好 的教学效果 。笔者所教 的 95、 这一学习态度 ，笔者首先在思想上开导她们 ，帮助她 96、97