《人体解剖学》技能考试设计.pdfVIP

维普资讯 ·64 - SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL 14 NO,4 2006 ． 认识后，然后增加学生的动手机会，提高实践能力，使理论与 问题，合理渗透心理健康教育，采取切实有效的形式进一步矫 实践能够充分结合，帮助学生克服依赖 、焦虑等心理障碍，从 正。这样，才能从根本上调动学生对学习的积极性、主动性， 而提高学生学习效率。 才会使学生对学习保持良好的心态。这对于进一步改革教育 总之，在解剖学教学中要高度重视学生的各种学习心理 教学和=fJ¨强德育具有重大而深远的意义。 · 教学 · 人体解剖学 技能考试设计 梁成青 朱耀峰 (湖南省吉首大学医学院解剖教研室，吉首 416O0O) 人体解剖学是一门医学形态学 ，是研究人体符器官及正 师引导学生找到标本。每个考场内必须有两个专业教师 ，学 常形态结构的科学。学习的目的在于应用，学习人体解剖学 生在辨认结构后，标签如有移动或脱落，应及时复位。考试 是为了更好地认识人体。其主要任务是反复的观察标本和训 时，监考教师严格按照监考考试制度的规定认真监考，学生不 练实际技能操作能力，增强感性认识 ，加深对所学的理论知识 得相互讨论，严守考场规则。学生把标本序号、正确答案写在 的理斛。为学习好其它医学基础课和临床课奠定坚实基础。 答题卡上。每个学生统一规定答题的时间，每个标本时间控 理论联系实际，通过解剖学实验课把解剖学理论知识用标本 制在 1分钏左右 。 客观实际的反映出来 ，并有机的联系临床应用，以提高学生科 2 讨论 学分析问题的能力和实际工作水平。我们根据 教《学大纲》对 2．1 技能考试有助于学生实际工作能力的培养 技能考试 技能考试进行了设计 可成为一种动力促使学生端正实验学习态度，在平时的实验 1 技能考试方案的设计 实习过程中自觉主动的学习，养成不怕苦，不怕累的工作作 1．1 课前芟代 在进行实验教学之前，应向学生介绍通过学 风，努力达标 ，培养和锻炼实际工作能力。通过考试，可使学 习本课程应达到的技能目标 ，同时明确告诉学生，学习结束后 生明确 自己技能上的薄弱环节，以利今后改进和提高。 还要进行技能考试且成绩单独记入成绩册。便于学生对学习 2．2 技能考试有助于实验教学质量的提高 以往实验考核 目标做到心中有数 ，在平时的实验过程中能 白觉地要求自己、 的成绩大多以实验报告的平均分来计，使得实验教学存在许 主动学习，老师应采用 目标教学，加强反馈及矫正环节，使大 多弊病：学习积极性不高，学生不愿观察，懒于动手。教学 目 部分学生都能达到本课程的技能目标。 标难以实现，教师教起来也头疼。解剖学理论知识不能很好 I．2 考试范围的确定 技能考试的内容以各专业 《教学大 地用标本客观实际的反映出来，这对以后的课程会有不 同程 纲))FIll规定的实验 内容为考试内容 要求考试 内容必须在实 度的影响。技能考试作为一种手段，可以有效地调动教师和 验课中学习且仔细动手观察过。 学生对实验教与学的积极性，提高实验课的教学效果和质量。 1．3 考试项目的制定 和理论考试一样 ，技能考试也应严 2．3 创造条件，确保技能考试的胜利进行，还应及时总结分 密、科学地制 “卷”。由于技能考试的特殊性，所有考生不能同 析 由于每个学校的实验室条件不一样，可根据实际情况进 时进行考试，因此必