人体解剖学标本考核方式的实践与探讨.pdfVIP

维普资讯 四川解剖 学杂 志 2008年 第 16卷 第 2期 。53 。 于何处?可向哪些邻近结构蔓延?腹股沟疝修补术 要脏器如心、肝、肺、肾门、胆囊底、阑尾根部等的体表 时，为什么有的效果很好，有的效果很差，反而比术前 投影让学生在活体上定位。进行标本观察时，由于很 严重等等。学生要弄清这些问题，就必须对相关的正 多学生对尸体和标本有畏惧心理，加之福尔马林的强 常人体结构进行深入的探究性学习，才能让学生明白 烈刺鼻味，学生捂着鼻子站得远远的，这时教师应以 要作一个合格的医务人员，就必须认真学习好解剖 身作则，不怕脏、不怕累、不怕气味难闻，不带手套，亲 学 。 自搬动标本，并耐心细致讲解，学生就好会跟着动手 3．5 言传身教、理论联系实践 触摸，仔细辩认，达到身教胜似言教的目的。 解剖学是一 门直观性很强的形态科学，在教学中 以上是笔者在多年的教学中的一点肤浅认识，如 教师应指导学生利用活体进行观察和触摸，利用标 何激发学生学习的主动性，把学生培养为社会实用型 本、模型认真观察。如重要的骨性和肌性标志，教师 人才，是摆在教师面前的实际问题，有待我们不断探 应指导学生在 自己或相互身体上观察和定位触摸；重 讨和总结。 · 教学 · 人体解剖学标本考核方式的实践与探讨 刘文国，谢加兴，袁成就 ，张志坚 (佛山科学技术学院医学院人体解剖学教研室，广东佛山 528000) 人体解剖学是一 门重要的医学基础课程 ，也是一 班的考试方式进行对换。运动系统和 内脏学考核时 门实践眭和应用性很强的学科，课程的考核由理论考 实物标本考核与多媒体课件采用同一套试题，增加成 试和标本考核两部分组成。而作为形态学科一人体解 绩分析的可 比性。 剖学课程的特点而突显标本考核的重要性，实践证明 2 结果与分析 标本的考核对于促进教学，提高教学质量，增强学生的 2．1 采用实物标本考核护理班和临床 医学班成绩 实践意识，培养学生的实践操作能力，具有长远的意 的比较 义。由于现代信息技术的发展及广泛地应用到教学当 在运动系统标本考核中护理 1班和临床医学 1 中，标本考核的方式和方法都在不断地变动和改进，我 班均采用实物标本考核，两班成绩比较，及格率和平 们在本校几个不同专业的班级中进行二种最常用的考 均分的差异无显著性 (P0．05，表 1)。内脏学标本 核方式的实践对比和分析，结果如下，供参考。 考核中护理2班和临床医学 2班均采用实物标本考 核，两班成绩比较，及格率和平均分的差异也无显著 l 对象与方法 性 (P0．05，表 2)。 1．1 对象 本校2006级护理 1班、2班和临床医学 1班、2 表 1 运动系实物标本考核护理 1班和 班。护理班总人数 91人，临床医学班总人数 82人。 临床医学 1班成绩的比较 1．2 方法 1．2．1 实物标本考核 考核前把要考核的标本结 构进行标志并编号，学生对每个标本的考核时间为 50—60秒 。