美国基础教育的特点及其启示.pdfVIP

维普资讯 L 一究 笔者于 2006年 11月 2531一l2月 931作为 内蒙 中和高中教育。凡是适龄儿童，无论父母是美国公民或 赴美基础教育考察闭成员，走访考察r美国5所学校 是长期居留者，还是留学生、访问学者 、外国劳T，都有 和学区以及美闫困家教学标准委员会 、Dlf,l福尼亚州圣 权享受义务教育，甚至非法居留者的子女，也不会被排 荷两州立大学教育学院等，对美国的基础教育有了一些 斥在公立中小学的大门之外。 感性认识，现分述之 。 美国最基层的教育管理单位为学区，学区有很大的 一 、 美国基础教育的特点 教育决策权。学区内所有的事都是由学区委员会决定 1．联邦、州和学区三级管理体制 的，比如课程设置 、教材选用 、教学改革的确定等等。一 美国的基础教育管理体制与美国的制度文明相配 般学区委员会委员由3—7人组成 ，他们必须是居住在本 套。体现了美国民主政治和地方分权 自治制度的必然要 学区的居民。教育委员会的主要任务是决定政策和人事 求 任免。有关学区教育的所有事情都由学区教育委员会来 美团是一个联邦,ti1同家，中央政府和地方政府有明 决定，联邦、州教育部无权干涉学区事务，但委员会的决 确的事仪划分。联邦政府 的事权被宪法限定在一个有限 定必须符合联邦 、州有关教育的法律法规。 的范围内，而地方政府在宪法赋予的事权范围内实行充 2．以政府为主的多元化教育经费投入体系 分的自治。各州政府均有 自己的议会，负责所属区域 内 美国的基础教育经费主要以政府拨款为主，还包括 立法，所以美日各州的法律往往有很大差别。州长和总 部分私人捐赠。在政府拨款中来 自联邦政府的拨款只占 统一样均南选民选举产生，所 以要对选民负责并接受议 小部分，大约只占6．9％左右；来 自州政府的拨款有45％ 会监督。总统和州长各司其职，不存在行政隶属关系。和 左右；来 自当地社区的经费大约占47％。联邦和州政府 美闰的这种政治制度相适应．美国的教育体制也是i级 的教育经费主要来 自于所得税 、房产税 、销售税 、车牌 管理，地方分权的管理模式。联邦政府没有直接领导和 税、烟草税等。由于税源充足，所以联邦和州政府提供的 管理教育的权力，只行使有限的协调和服务的行政职 教育经费也比较充足，占GDP比重可以达到7％左右。 责。联邦政府呵根据国会制定的教育援助法。通过补助 这一比例在高收入国家行列中也是最高的 拨款等形式 ，把联邦的政策和意图渗透到州和地方 ，从 3．以学生为 中心 的教学理念 而起到I’由J接地凋鼙和统一全国50个州的教育的作用。 通过考察发现，美国的学校硬件建设突Ⅲ了实用原 如 “强制义务教育”属于令围立法。它规定凡是在美国合 则，设计科学合理，不追求奢华。学校的校舍从外表看很 法居留的人 ，都享有接受义务教育的权利。这里所说的 简单，也没有高层建筑 ，多数是低层楼房或平房 ，但里面 义务教育是政府用税款资助的公立学校教育。义务教育 布局很实用，而且教学仪器设备配置非常完善。 包括从五周岁儿奄开始的幼儿同学前教育以及小学、初 从教室的布置来看，也体现了实用原则，没有统一 理论研究版 EIMENGGUJIAoYU 22 维普资讯 教育研究 模式，完全 由各学科教师 自己去确定。每个教室都是丰 过程中一系列问题的根本原因。要想改变教育投入的被 富多彩、琳琅满 目。学科教师的办公室往往就设在教室 动状况，