学前教育本科专业人才培养的问题探析.pdfVIP

第 卷第 期 井冈山学院学报（哲学社会科学） ２９ １１ Ｖｏｌ．２９ Ｎｏ．１１ 年 月 ２００８ １１ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｎｇｇａｎｇｓｈａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ) Ｎｏｖ．２００８ 学前教育本科专业人才培养的问题探析 罗玉莲， 刘小霞， 冯晓玲 （井冈山大学教育学院， 江西 吉安 ３４３００９ ） 摘 要： 目前， 一些高校在办学过程中发现， 学前教育师资培养过程中逐渐暴露出一些问题， 立志当幼儿教 师的本科毕业生并不多， 同时， 高校学前教育专业的办学条件也很难满足人才培养的需求。 要解决这些问题， 政 府加强宏观调控和管理是关键， 但学校也要为社会培养高素质的人才作出努力。 关键词： 学前教育； 本科； 人才培养； 问题； 探析 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６１０ Ａ １６７３－４７１８ ２００８ １１－０１１９－０５ 建国后，我国学前教育师资的培养主要是由中 教育系提供。 １９５２ 年，教育部颁发《关于高等师范学 等幼儿师范学校和一部分普通师范学校和职业高 校的规定》 明确指出 高师教育系得分设学前教育 : 中来承担。 随着社会的发展，作为基础教育最初环 组，培养中等幼儿师范学校的教师。 根据同年教育 节的学前教育面临着严峻的挑战，这种挑战首先是 部有关高等院校院系调整的计划精神，教育部将分 对学前教育师资的挑战。 它要求学前教育的教师不 散于一些高校的有关专业适当合并，以利于集中力 仅知道教什么，而且还要当一名专家，懂得如何教。 量，形成幼儿师范学校师资培养培训基地。 于是，合 发达国家学前教育师资的培养任务已逐步过渡到 并成立了南京师范学院幼儿教育系和北京师范大 由大学来完成，美国和加拿大的幼儿教师基本学历 学教育系学前教育专业。 其培养目标主要定位于中 都是本科以上，且有大量的硕士研究生和博士研究 等幼儿师范学校的师资。 从此，我国高等师范学前 生。 我国现行的教师教育模式正在由三级向二级转 教育专业培养目标明确，力量相对集中地担负着我 化，其发展趋势必然是教师教育一体化，即未来的 国中等幼儿师范学校师资培养的任务。 “文革”十 教师必须由获得大学本科文凭的人从事，幼儿教师 年，高师的学前教育专业基本取消，我国整体上的 也不例外，这种发展趋势顺应了世界教育发展的潮 学前教育并未得到发展。 年 月，教育部颁发 １９７８ １０ 流。 于是，一些高校也纷纷投入到学前教育师资培 了《关于加强和发展师范教育的意见》，再次特别强 养的行列， 担负起了学前教育本科生的培养任务。 调“原有学前教育的师范院校，应积极办好这个专 那么， 这些学前教育本科专业人才培养应如何定 业，扩大招生名额，为各地幼师培养师资。 ”于是，原 位？ 办学中又遇到什么问题？ 这些问题如何解决？