浅谈小学数学小组合作学习.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１５年　第１期　　　　　　　　　　　　　　　　综合理论研究　 浅谈小学数学小组合作学习 赵　见 （重庆市开县白鹤街道东华中心小学　重庆　开县　４０５４４９） 【摘要】　当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。 团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。《数学课程标准》明确指出：有效的 学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此，合作在今天具有越 来越重要的作用。 【关键词】　小学数学　小组　合作学习　探讨 　　从教育对象来看，学生是人，是社会的人，他们有人格、 体独立思考往往很难完成，而组织小组合作，学生之间互相 有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展。但 交流、互相启发、互相补充、共同探究，几乎每个小组都能探 较为普遍的现象是：教师始终是课堂的主宰者，教科书是学 索出规律来。 生的全部世界，忽视学生个体自主发展的实际需要，忽视人 在思维的兴奋点处开展小组合作，能使学生的思维迅速 的主动性和能动性。这种教学组织形式的优越性和局限性 走向深入，往往收到事半功倍的效果。例如在教学“年、月、 早被人们所认识。它不利于学生主体作用的发挥，更不利于 日”时上课一开始，教师就提出一个十分有趣的问题“小明今 培养学生的合作意识和能力。到了知识经济时代的今天，它 年９岁。过了９个生日，可他爸爸今年三十多岁了，可也只 不适应社会对人才需求（合作精神、创新精神、实践能力等） 过了９个生日，你知道这是为什么吗？”题目悬念引起了学生 的矛盾已经越来越突出，因此，我们提倡合作学习。然而新 极大的兴趣，思维一下子兴奋起来，学生不由自主地就开始 课标实施以来，合作学习虽然受到人们的重视，并逐渐成为 了主动探索和合作学习。 小学数学教学中一种重要的学习方式。但小组合作学习存 三、科学调控，体验合作的价值 在着诸多问题，最终常常是白白地耗费了有效的教学时间， 合作学习的过程，不仅是学生间信息的整合与补充的过 也看不到合作交流的成果。因此有必要对合作学习的操作 程，更重要的是学生可以在这一过程中学会交往与审美。因 策略作深刻的反思和探讨。 此，科学地组织调控是有效开展合作学习的重要保证。 一、精选内容，提供合作的素材 首先，教师要组建学习小组，选拔、培养小组长，并指导 并不是所有的内容都适于合作学习，而且小组合作也并 组长对组内合作学习进行有序地组织和灵活地协调，保证合 不是在任何时候都要开展。要精心选择适宜合作学习的内 作交流的有效进行。过一段时间还可根据具体情况实行角 容作为素材，给学生提供一个合作交流的平台，让学生体会 色互换，避免学生的注意力较多地集中在形式的角色上而不 合作学习的重要性和必要性。 是实质的思维中。 １、当个人难以独立完成时开展小组合作学习。如“圆的 其次，教师要帮助学生学会倾听。倾听不仅是获取、提 周长”教学中，组织学生操作实验感知圆的周长与直径的关 炼信息的重要途径也是尊重他人的表现。教师适时提醒学 系时，由于学生个人测量圆的周长有一定的难度，同时一组 生要带着问题倾听，边倾听边思考，并特别注意那些与自己 数据也难以发现内在的规律，需要合作交流才容易探求圆的 不同的观点、思路或方法，从而在交流中获取有效的信息，更 周长与直径的关系。这样，合作来自现实的需要，合作的效 全面深刻地理解问题。 果自然也就比较明显。 另外，教师还要合理地应用评价的引导、激励功能，对各 ２、解决具有开放性的问题时适宜开展小组合作学习。 小组