浅谈小学英语学困生成因及对策.pdfVIP

2015 1 241 N 年第 期（总第 期） 浅谈小学英语学困生成因及对策 顾明娣 滨海县五汛实验小学，江苏 滨海 224532 摘 要 英语学困生是指因非智力因素而导致的在英语学习中出现困难不能达到基本的教学要求成绩 处于低下的学生。小学英语教师应努力改善小学英语学困生的学习现状，提高他们的英语学习成绩，为学生 将来的英语学习打下基础。 关键词 学困生 成因 对策 中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0070-02 在小学英语教学中，往往存在着这样一种现象——“初 神秘的面纱，一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从 学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”。在刚刚接触 心。随着年级的升高，所学内容的增加，学困生的队伍也会 英语的一段时间里，学生对英语学习有着强烈的好奇心和 逐渐壮大。如何教育转化英语学困生，从 提高他们的英 浓厚的兴趣。然 随着时间的推移，小学英语渐渐褪去它 语成绩和英语能力，也是每一位英语教师所必须面对的现 天地，在阅读文本时结合联想法，学生富有创造性和个性化 都可以作为仿写训练的材料， 是需要精心选择那些具有 的解读，，能与作者产生心灵的共鸣。如朱自清的《春》，在 明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学 阅读教学中教师就可引导学生运用联想法充分感悟春的 生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。2．抓住实物的 新、力、美，如沐春风，如感春雨，融入春景。 特征来仿写。如：人教版七年级上册第三单元的课文都是 三、领会感悟法 一些文质兼美的写景散文，作家们善于观察，抓住四季劲舞 课堂教学中，面对文本，教师应重在引导学生主动地、 的特点，写出了春、夏、秋、冬中的景物的美。学习朱自清的 冷静地品味、感悟、思考。通过设置唤起学生生活经验的教 散文《春》一文中写春草这部分时，教师可让学生抓住秋天 学情境或教学活动，引导学生去感悟语言、感悟生活、感悟 的草的特点来写，他们信手拈来。因为现在正值秋天，学生 作品的内涵。一般来说，要达到“感”并且“悟”的境界，必须 课间常在学校的草地上玩耍，对草的观察也很仔细，又品读 通过整体的感知、感受、把握、体会、体味、揣摩、领会。引导 了作家写春草段落。他们仿写起来就非常容易了。3．抓重 学生静静地读，投入地读，在读中走进文本，在读中主动探 点词语扩写。抓重点词扩写，就是训练学生写作要具体。 求新知，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语 习作泛泛 写，不具体是现在学生作文的通病。训练学生 感，在读中收到情感的熏陶，从 领略文本意蕴。让学生的 抓住重点词扩写研究是一种很好的方法。在学习《白兔和 体验从文本飞向更为宽广的大千世界、万向人间、自我心 月亮》这一寓言故事时，教师可让学生抓重点词“无忧无虑” 灵、社会人生等，从 培养学生的悟性，激活学生的灵性，让 想象：夜晚，小白兔怎样无忧无虑地玩耍，抓住“心旷神怡” 学生知有所获，情有所感，理有所悟。 一词想象白兔是怎样心旷神怡地赏月。 四、读写结合法 阅读教学中教师要善于挖掘教材的潜力，针对学生作 叶圣陶先生指出：“读和写是语文教学中非常重要的两 文中存在的问题，根据教材特点，精心选择读写结合点，给 个因素，是语文教学的重点和难点。”“读写是两种能力、两 学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及寻找读写结合 种活动，相辅相成。”读是理解吸收，写是理解表达。有理解 的切合点，设计形式多样的小练笔，有效地进行模仿和创 的吸收，才有理解的表达。加强读写基本功训练