浅谈小学语文差异教学.pdfVIP

教学研究 [内容摘要]虽然大多数教师承认学生间存在不可避免的差 法，在此基础上教师再结合自己的教学经 异，但是由于教育制度的束缚和个人受传统教学观念的制约， 验对学生进行分组。为了保护学生的自尊 浅 很多教师并没有在实际教学中重视学生之间的差异。本文 心，分组的原则不适合向学生公开，只要教 中对小学语文差异教学的现状进行了分析，并提出了具体 师做到心中有数即可。分组后教师可以根 江 谈 的实施策略。 据不同学生制定不同的教学计划和考核指 苏 省 [关键词]小学语文；差异教学；教师培训 标，让语文能力弱的学生循序渐进地学习， 扬 小 由于大多数小学语文教师的学历并不高，一些教师并 培养语文学习的信心，挖掘语文学习的潜 州 不是师范类或语文专业毕业，所以在语文教学方面的经验 力；让语文能力强的学生能够学到更多的 市 学 邗 有所欠缺，一些教师沿袭传统的灌输式教学，对差异教学理 语文知识，要向课外延伸，而不是拘泥于课 江 语 解不深，在实际教学中应用差异教学的教师更是少之又少。 本。当然，这种分组也不是一成不变的，教 区 一、小学语文差异教学的概念 师应建立动态学生信息档案，对学生的情 蒋 文 差异教学是指在小学语文教学过程中，根据学生的实 况定时收集，根据变化重新分组，并调整教 王 中 际情况，如语文基础、对语文的兴趣等，制定不同的教学计 学方式。 心 差 划和教学评估标准，因材施教，使每个学生都能享受到适合 3.坚持以人为本的教学理念 小 自己的语文教育。这是一种以人为本的教学理念，是真正以 教学的主体是学生，教师要摒弃过去 学 异 学生健康成长为着眼点的教学模式。小学语文差异教学的 的“填鸭式”教学，改变传统的教师讲、学生 蒋 教 核心是使学生得到适合自身特点的教育，挖掘学生在语文 听的教学方式。在课堂教学中要充分激发 圣 方面的潜力，培养学生对语文学科的兴趣。 d 艳 学生学习的主观能动性，鼓励学生主动思 学 二、小学语文差异教学存在的问题 考、主动提问和互相讨论，把学生看作独立 e 虽然有些教师在教学中重视学生之间的差异，但是往 的个体，尊重学生的人格。在课堂上要鼓励学生发言，允许 r 往只是教师个人意识的流露，而不是系统的差异教学行为。 学生对教师的讲课内容提出质疑，对学生的疑问要及时给 差异教学要求教师对学生的基本情况了如指掌，但是现在 予解答，在讲解出现失误时应向学生真诚道歉，使学生感受 e 小学语文课堂学生人数较多，关注每个学生，对教师来说工 到自由平等的