浅谈小学四年级数学教学.pdfVIP

2015 1 241 年第 期（总第 期） 浅谈小学四年级数学教学 王海英 香河县淑阳镇中心总校，河北 香河 065405 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0045-01 小学四年级学生的特点是天真、活泼、好动，爱表现，爱 生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。 好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，让许多老 在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让 师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让 学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在 学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一 体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯 个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师 燥乏味，从 促进学生主动学习数学的兴趣。《计算器的认 生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学 识》一课中，学生们都准备了计算器，我先让他们自己任意计 生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关 算，然后再让他们逐一说说自己是如何操作的，引导学生自 系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和 己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学 谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽 生说出一个算式的时候，其他学生都争先恐后算起来，根本 的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、 没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣盎 教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行 然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。 评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近” 三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来 的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程 新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求， 上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程 充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带 改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得 来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是 了良好的教学效果。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤 实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、 浅的体会。 图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教 一、转换教师角色 具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可 在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随 爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们 着应试教育逐步向素质教育的转轨，多年来由于应试教育 的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的 的影响 形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不 效果。 适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教 四、猜测是不可缺少的环节 师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变 科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟 已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种 大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生 把注意力集中在课堂知识教学目标上， 忽视能力、态度和 开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时 创新精神的培