浅谈语文教学中怎样运用信息技术.pdfVIP

2015 1 241 年第 期（总第 期） 浅谈语文教学中怎样运用信息技术 余淑萍 博乐市乌图布拉格中心学校，新疆 博乐 833404 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0033-02 随着信息技术在我们日常生活中的普及，信息技术在 改前后的差异，其兴奋之情溢于言表。那种点石成金的效 语文教学中的应用也越来越广泛和深入，许多教师做出了 果是从前无法想象的，其作用和影响也是无法估量的。 很有意义的尝试和探索。2001年颁布的《基础教育课程改 2．构建电子化语文教材 革纲要》指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源， 千百年来，一直以纸张为载体的语文教材，将发生根本 积极利用并开发信息化课程资源。”信息化课程资源是指经 性的变化。以光盘和网络为载体的电子化语文教材，将以 过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行 其储量大、更新快、便于携带 成为未来教材发展的一种必 的，具有课程价值的教学资源。它具有数字化、多媒体化、 然趋势。在布置课堂作文时，有时可以把图片投影到屏幕 超文本化及网络共享性和开放性的特点。开发和利用信息 上，一米多见方，全班同学都看得清清楚楚，然后要求学生 化课程资源，可以为语文教学开辟出一片新天地。在课程 根据其内容展开联想和想象，用口头或书面表达方式，进行 改革的大前提下，如何克服信息技术在语文教学应用中的 说明、记叙或议论。这种方式扩大了写作的题材范围，也更 不良做法，使之真正帮助我们提高语文教学的效果，真正提 易激发学生的灵感，使之有物可写，有话可说。 高学生的语文水平是所有语文教育工作者的义务和责任。 在检查学生预复习效果时，可以利用多媒体技术作“无 一、信息技术带来新的语文教学模式 试卷测验”。我们精选试题制成幻灯片，课堂投影，限时完 由计算机、通信、媒体相互融合 引起的高科技革命日 成。一般利用“幻灯片切换”方式，每次设计十题，每分钟播 新月异，现代信息技术与语文教学整合后，将在语文课程实 放一幅，学生手里没有试卷，只须交一张答卷即可。这种小 施层面上引发深刻变革信息技术为语文教学构建了一个多 测试，便于使所学知识得到及时巩固，体现了“短平快”的优 媒体、网络和智能有机结合的互动式、开放性的动态教学环 势。 境教学方式由传统单一的“我教你学”转变为情境创设、主 3．创设虚拟语文课堂 动探索、协作学习等新型学法的综合运用教学过程转化为 以多媒体、网络为核心的现代信息技术将把师生引入 学生为主体的学习过程，成为课程内容持续、动态地生成与 全新的教与学的世界。学习不再囿于学校，课堂变得更加 转化、意义不断建构与提升的过程教学媒体由单纯传递教 开放，依靠互联网和远程教学技术 建立的虚拟教室将使 学内容的载体转变为教师创设情境、激发和引导学生探索 教学延伸到全世界。许多学生家里有电脑，他们可以足不 知识、延伸自己潜能的载体师生由简单的“教”与“学”的关 出户，在家里学习，同时与老师、同学保持联系。教师也可 系转变为和谐、民主、平等的合作伙伴关系等等。展望整合 以鼓励他们把课件拷贝回家，或把网络相关资源摘录下来 后的语文教学前景，至少在以下几方面将要产生巨大改变， 做进一步的综合研习。学生有佳作，教师也可以要求他们 或者已经初露端倪：