本科财务管理平台课程研究型教学改革探析.pdfVIP

二、本科财务管理平台课程研究型教学改革思路 笔者经过多年教学实践以及反复讨论．认为所谓。研究璺”教学是指以探索、调查、发现为教学的核 心理念．强调学习是基于教师指导下的自生鬻习能力的逐步挺升过程而不是信息的镌单传递过程．在 这一过程中，学生是在问逝的探索中渐渐镁悟到相关内昝所涉及的基奉知识点．并能运用相关基本理论 发现企业管理中的实际问题，使学生建立起所学课程的基本理论框架并逐步形成相应豹专业索养．通 避采用这种教育模式，使学生从被动接受者变为自主学习者、问题的发瑗者和撵究者。从黼造就出富考 探索精神翱团队精神并渴望解决闯题，拥有清晰恩维和熟练掌握语言交流技巧．拥有丰富的多样化的经 验的人才． 为实现在财务管理平台课的教学中实现向研究塑教学的转变，在借鉴国外研究型教学模式经验的 慕础上，结合几年来的教学实践，笔者提出下列改革思路t 1．教学思路的转变——由。知识讲懈型。向。阐题导向型’转变 教师在授课过程中，应充分体现以问题为寻囱的教学思路。以课程内容结梅为核心，针对某砦知识 煮安捧寰倒教学以及设计研究专题，将枯燥的溪论和概念贯穿进客t力求达霹“对应现实问题”的教学效 果．教学蜜施过程的主体是学生。将不断发现问题和解决阉惩贯穿于学生寻求解决方案的垒过程．有 些问题在壤目研究之初便可以确定下来，而材蝗问题则需要学生经过深入她分析研究之后才能够被识 别出来．在教学中侧重予提高学生鉴别、理解复杂问题和瓣决闷磁的能力。通过这种转变，促进学生独 立自主寻找解决问题的方法和途径，使学生对理论应用予实际有了更为感性的认识． 乞教学内容的转变一建立。以价值管理为主线。豹应用研究型教学内容结构 针对本课程课时少(因为是平台课程)、基础厚、内容关联度高的特点，以公司财务管理的核心—— 价值管理为主线，设计了财务分析、财务规划、价值评估三个有代表性的研究专题．旨在改变原来理论与 方法论的教学与解决实际问题捐脱节的状况，以便学生在系统学习财务原理、理论与方法的同时t明确 如何鹰用相关的理论与方法． 3．教师角色的转变一由。灌输者。向。引导者。转变 教师不应是知识的。灌输者”，其主要教学任务应是提高学生的学习效率．教师在讲解每个知识点 时要反复点拨此细识点与熬个课程框架的荧系，至于一些细节内容可以采取学生自学、做练习及撰写相 关研究报告的形式束完成，避免学生陷入知识点细节的“纲缠”而导致用。以点盖面”的思路来分析问题。 祧练擘生从总体上把握各个躲识点的能力，从而使教师成为学生学习过程中的“领路人”． 4．举生角色的转变——由。被动接受奢。向‘自主学习意。转变 教师课上应“精讲少讲”，课下要求“巧练多练”．提倡“撵索式”、“科研化”教学，在教学中设计了以提 高综合分析能力、动手能力、专船性表述能力为目标的三个研究专题。将所有知识点的应用都纳入到该 体系．不仅使学生了解学科前沿，而且培养了其。自主学习”、。协作学习”和。发戮式学习”的能力． s．教学考核方式的转变——由。皮试型’向。多元型。转变 传统的应试骢考核，方式单一，造成学生平时不努力、期末摘突击。只关心考试内容．对课程的价值 缺乏全面约认讽．导致很多学生毕业之后无法运用理论知识解决实际问题．为达到。让学生在课下忙起 来”的目的，考核体现在每个教学环节上，将考核分为课堂表现、平时作业、案例讨沦、研究报告和期末闭 卷考试等五部分．从多角度综合评定学生对课程的掌拇情况． 三、本科财务管理平台课程研究型教学改革的主要手段 为贯彻上述教学改革恩路，笔者运用专题研究的教学方法实现了教学模式的转换． ·63· 1．课程专题研究教学方法 课程专题研究教学方法是在运用专业课程其他教学方法的基础上，以从专业课程教学中提炼出的 关键性、练合性问题为主题．利用开放性的资源环境，结合现实商业环境中纳问题或企业，由学生在主讲 教师的指导下自主进行分析和研究的过程．课程专题研究教学环节侧重予对学生分折和研究问题能力 的培养，是课程讲懈、案例教学等其他教学方法的补充和延伸．该方法有以下特点。 (1)将参与者鬣于开放性动态信患资繇环境中．学生作为课程专题研究的主体将攒据所研究问题 的需要自主央定如何收集福关信急，这些信息往往是直接来自企业，或互联网、专业数据库、分析报告和 期湖文章等．而学生在进行案铡分析时只需适壁利用甚至不需要利用案例以弗的其他数据及背景性信