浅议语篇分析和英语阅读教学.pdfVIP

维普资讯 2008年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Jul，2008第 28卷第四期 总第 54期 束，孩子们很快又步入了汉语的世界。实际上幼儿园的一 日生活常 外语教育的特殊性，要求幼儿园存进行双语教学时要意识到自己所 规就是最好的学习外语的语言环境，孩子从入园、上课、活动、游 肩负的社会责任，在决定进行儿童英语教学活动时充分考虑本园的 戏、午睡、做操、三餐及离园等都是对幼儿进行外语教学的好机会。 实际，端正心态，并做好家长工作，慎重对待外语教学，竭尽全力， ItStimeforbreakfast|lunch|supper|snack．Wouldyoulikesomerice? 做到最好。 Atease[March!Attention。please!SeeyouMonday|tomorrow |next 参考文献： week．幼儿园在进行外语教育时有比实际生活更好更真实的语言环 [1]张志远，高云智．儿童英语教学法[M]．外语教学与研究出版社，2002． 境吗? [2]尚晓鹏．浅谈幼儿英语教学[j]．科教文汇，2006． 实践证明，在幼儿园实行双语教育是可行的，成功的双语教育 [3]陈帼眉．学前心理学[M]．人民教育出版社，1989． 可以使幼儿园获得巨大的社会效益和经济效益，极大地推动幼儿英 作者简介：马圆。新疆幼儿师范学校教心组助讲。 语教育的发展，使幼儿的外语学习有一个良好的开端。但由于儿童 收稿日期：2008．1．21 教学实践中发现，在阅读课的教学中，教师虽然花了大量的时间和 浅议语篇分析和英语阅读教学 精力讲解文中的词汇、语法和难点，但学生对整篇文章仍然还是一 知半解。究其原因，除了了解词汇量的制约和语法知识掌握得不牢 郑家钦 靠外，更主要的是学生对语篇的结构不甚了解。如果教师把语言点 的讲解和语篇的结构分析有机地结合起来，那么学生不仅能习得一 (大理学院外国语学院 云南大理 671000) 些词汇语法还能对文章的脉络有较好的把握。 ②语篇主题分析能提示作者的写作意图，写作手法 L摘 要J本文旨在论述运用语篇分析理论优化阅读课的教学模式，培 语篇是传达作者情感、经历、思想的载体；读者对语篇的理解 养学生建构语篇意义的能力。 是一种还原创作的过程 (林文治2001)。 教师以语篇的主题分析有 [关键词]语篇分析；阅读教学 助于启发学生还原作者的思想，进而还原作者曾经历的事态，从而 1．导言 把握语篇的主题，作者的写作意图。 阅读是英语专业基础段的主要课程之一，I弼读教学在英语专业 ③语篇的文体分析实际上就是体裁分析 (genreanalysis)。 对 课程中占据了重要和不可替代的地位。由于语言环境匮乏，阅读教 于专业和非专业英语学习中，学生常碰到的阅读材料的文体大多是 学一直是语言输入的重要方式之一。因此，在一定程度上，阅读教 记叙文、描写文、论说文和议论文等。教会学生在阅读中识别文章 学效率的高低直接影响着英语专业低年级学生英语水平的提高。一 的体裁和作者所采用的语篇策略 (常用的语篇策略是时问、空间、 直以来，语篇分析虽广泛应用于英语专业的语言教学，但事实上还 举例、对比和比较、因果、列举、分类等)对提高阅读理解的准确 未受到足够的重视。本文拟对语篇分析在英语专业阅读课教学中的 性有重要意义。这是因为在一种文化氛