知识创新和创业教育.pdfVIP

发展方向 知识创新与创业教育 徐小洲 （浙江大学教育学院，杭州310028） 2007 年4 月2～4 日，由浙江大学教育学院、世 洲新兴国家和美国的双重挑战。他通过分析经合组 界大学网（WUN）、浙江大学“创新管理与持续竞争 织副秘书长魣sgeirsdóttir 关于知识经济的四大支 力研究” 国家哲学社会科学创新基地联合举办的 柱，即创新、新技术开发、人力资本和创业活力，提出 “知识创新与创业教育”国际研讨会在浙江大学召 知识经济社会知识的本质到底是什么的问题。他通 开。共120 多名代表与会，其中外方代表8 名，分别 过回顾吉本斯(Gibbons)所描述的创造知识的两种模 来自英国牛津大学、布里斯托大学、谢菲尔德大学、 式，认为吉本斯将两种模式并列，将知识的生产和应 南安普敦大学，美国威斯康辛大学，印度德里大学。 用割裂开来的观点正受到质疑。英国的创业型大学 本次会议共收到会议论文 10 篇，其中外方论文8 既不能简单地放弃强调认识论原则的学科惯例，也 篇。会议的主题是“知识创新和创业型大学”，与会 不能拒绝回应社会的需求；围绕知识和创新所构建 代表主要就“创业型大学与创业教育”、“创业型大 的政府、企业、大学的三重螺旋模式并不能代表英国 学与中小企业创新”、“知识创新的历史解读”等问 大学的未来角色，它们应该与研发部门积极地开展 题进行广泛交流。 更广泛的合作，促进知识和科学进步。 英国布里斯托大学东亚研究中心主任莫家豪 1 创业型大学与创业教育 教授(Ka Ho Mok)论述了新自由主义对亚洲高等教 全球化、新自由主义深刻影响着高等教育的发 育机构的影响。他认为，私有化、市场化、商品化和企 展。亚洲大学作为后起之秀，通过增加研发投入、培 业化战略已经成为亚洲政府改造公共部门的政策工 养高技能人才、吸引海外归国人员等途径，不断提 具，亚洲国家政府和大学采取竞争性战略，促进了大 升竞争能力，已经引起了全世界的关注。研究表明， 学教育、科研和管理的转型与重构，主要表现在3 个 每个科学活动中心的形成都有其深刻的高等教育 方面：① 引入“企业化”和“私有化”措施改造公立 背景，即高等教育成为科学活动中心形成的必要条 大学，使之更加灵活地应对社会和经济的变革；②通 件。历史上，意大利、英国、法国、德国、美国由于其 过合作研究、付费的学术项目、创建科学园、学术创 高等教育的发展相继成为世界的科学活动中心，下 业等方式建设创业型大学，密切与工业和商业的伙 2 一轮的科学活动中心是否将向亚洲转移？ 0 伴关系，不断拓宽资金来源渠道；③通过具有导向作 0 8 牛津大学教育学系的David Johnson 博士指出， 用的大学排行和评估，集中优质资源优先资助若干 年 第 在全球化背景下，知识和创新已经成为知识经济社 所重点大学的发展，追赶世界一流大学。莫教授认 6 会竞争力的关键性驱动因素，一个能够有效地生产 为，新自由主义影响下的亚洲大学明显改进了治理 期 和交换更多知识与创新的国家，其经济成功的机会 和管理效率，但是公司治理文化在大学的流行侵蚀 国 就越多。他认为，一些亚洲国家如中国、韩国、印度 了大学的社团领导和学术自由的学术传统；过分追 际 科学知识和创新能力的增强，正在渐渐改变整个世 求世界一流大学建设带来研究资源过分集中，造成 学 界知识和创新图景。欧洲的科学创新组织将面对亚