高职计算机专业课程实践教学改革与探索.pdfVIP

2015年第1期 黑龙江省政法管理干部学院学报 No．12015 (总第112期) of AdministrativeCadre ofPoliticsAndLaw (SumNall2) Joumal College Heilongjiang 高职计算机专业课程实践教学改革与探索 金丹 (黑龙江粮食职业学院，哈尔滨150080) 摘要：高职教育是我国教育事业的重要组成部分，实践教学是高职教育教学的主要组成部分，是知识转化为能力的关键 环节。高职教育目前理工类专业实践教学仍存在很多问题，结合黑龙江粮食职业学院课程的实践教学改革情况，对教学改革 取得的效果和存在的问题进行分析。 关键词：高职教育；实践教学；教学改革 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1008—7966(2015)01-0155-02 高职教育是我国教育事业的重要组成部分，以培养生 这几年来不断地在实践教学环节方面进行改革、探索、实践， 产、建设、管理、服务等一线需求的技能型、应用型人才为培 取得了一定的成效。 养目标的一种新型高等教育。长期以来，我国高等教育注重 理论、轻视实践的传统，导致很多企业技术性岗位所需人才 二、计算机专业课程改挚隋况 严重缺乏，因此，针对岗位，结合教材，开展实践性教学、加强 学生动手能力和创新能力的培养至关重要。 实践教学是从知识教育转向能力教育的重要环节，对于 学生技术能力、应用能力、创新能力和职业技能的培养有着 一、高职理工类专业实践教学的现状 特殊的意义…。黑龙江粮食职业学院这几年解放思想，更新 观念，大胆探索，用考试改革带动教学改革，不断融入现代远 实践教学是培养高职学生职业技能和综合素质的重要 程教育的理念，使之从传统教育，尤其是应试教育的束缚中 途径，体现了高职教育培养具有较高素质的应用型人才的内 解放出来，把考试作为完整的教学过程来抓，把考试改革作 涵，具有很鲜明的职业性特点。在高职教育培养体系中，实践 为教学改革的一个起点。从改革考试形式人手，不同的课程、 教学占据主体地位，有其独立的目标和任务，然而计算机专 不同的教学目标确定切实可行的考试形式及分值比例，不搞 业本身的专业特点导致该专业的实践教学要求更高。目前， 一刀切。各专业进行考试及教学改革的课程分别按照各自课 我国高职教育发展虽然取得了令人瞩目的成就，但与发达国 程的特点采用不同的考核形式和考核比例。 家职业教育相比仍有明显差距。我国高职教育理工类专业实 1．“网络操作系统”是黑龙江粮食职业学院计算机网络 践教学环节仍存在一些问题：第一，理工类专业涉及的大部 专业专科的一门专业必修课，是一门注重实践的课程。课程 分专业课程都具有实践性，因此，对实践教学整体性缺乏重 抓住就业导向、能力本位的高等职业教育课程观，开展全面 视，缺少综合性训练，影响了人才培养的质量；第二，实践教 课程、考试改革。任课教师创建课程学习包，确立不同能力重 学内容缺少创新性及个性化，学生兴趣不高；第三，学生基础 点，根据不同重点开展不同工作，采用不同方法、情景、资源。 知识缺乏，导致专业知识难理解；第四，实践教学与企业、岗 因材施教，满足不同层次学生学习的要求。 位对接较少，仍然不适应岗位的工作需求；第五，实践教学场 ①能力分解。借鉴CBE的DACUM课程开发方法，采用 所职业氛围不浓厚，实践教学硬件水平落后；第六，缺少实践 职业分析法，进行职业分析、职责分析、任务分析，形成一个 教学环节的考核，仅以实验报告为主，考