让教师在可持续发展的道路上不断前行.doc

让教师在可持续发展的道路上不断前行 翟荣俊 记得还是2001年的春天，在与当初还在省锡山高中工作的华志远特级教师交流时，他的一句话对我触动很大，他说：“洛社高中的老师只会关注学生的成长，从来没有思考过自身的成长，等到工作多年后才发现自己还是在原地踏步走！”是啊，一所学校，如果老师不成长，一天到晚沉浸在上课、备课、批作业、辅导学生这些烦琐的机械劳动中不能自拔、缺乏思考的话，那这所学校也就失去了可持续发展的后劲，也就没有了自身的生命力和吸引力。 下面就教师继续教育工作方面，我校曾经存在的一些问题（可能与许多兄弟学校也存在着共性的地方）作一些分析： 1．教师参加继续教育的主动性不强 绝大多数教师认为教师继续教育有必要，“自己主动”参加继续教育教师认为是在“单位组织”或“上级命令”下参加的教师继续教育的意识与参与行为有着较大的反差。许多教师身兼工作、家务双重负担，工学矛盾较为突出；也有一部分教师对继续教育的目的、意义缺乏深刻认识，认为自己学历在手，可以高枕无忧了，无须再学习。由于他们的头脑中存有这种不正确思想，所以对参加采取应付的态度，缺乏积极性和主动性，没有学习热情。 内容缺乏针对性继续教育培训的内容理论与实践相脱离。表现为：内容陈旧，不切合教育实际；实施性弱，与实际教学无法相符；学非所用，个别与学校相脱节等。教学形式单调。单一的形式，一方面让受教育者对不感兴趣，另一方面与培训者所教育理