在语文教学中应注意培养学生的审美能力.pdfVIP

圆譬蒌里型 在语文教学中应注意培养学生的审美能力 杜．花 f乌鲁术齐市87@学，新疆乌鲁木齐市830000 摘要：苏霍坶捧斯基说：“美杰一种心是的体操．它使我 样．记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、 们精神正直、良心纯洁。情感牵信惫端正。”如何通过语文学习 欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。 让学生感受到语文学习的快乐．从而培养学生具有正确的审 fil推敲传神的词语。一般地说，诗人和作家都十分注重 蔓观点．具有盛爱蔓、鉴赏蔓、表现蔓和创造蔓的能力呢?一是 用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。 教学与审芝的结夸：1．在对比中体套形象羡．2．在想象中拓展 课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶。一簇堆在另一 意境蔓，3在推敲中欣赏语言莲；二是色、形、声的结合：1．声音 簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色。明亮地照耀着我们的 创造戋．2．画面创造莲．3．色彩创造美。 眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动．这美丽的南 关键词：审蔓教学结合 色、彤、声 国的树。”这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传种．它 描绘了树叶一片挨着一片、层层叠叠的情景．“明亮”一词形象 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操．它使我们精神 地写出树叶的色彩明亮富有光泽．“颤动”一词把静态的树叶 正直、良心纯洁．情感和信念端正。”如何通过现实美和艺术美 描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨。他们 打动学生情感．使学生心灵深处受到感染：如何通过语文学习 就很难体会出文章所表达的美感。 ．让学生感受到语文学习的快乐．从而培养学生具有正确的审 (21欣赏优美的句子。散文在小学语文教材占有一定的比 美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力呢?现就 例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的 如何在语文教学中培养学生审美能力谈谈我的一些认识。 语言总是依靠优美的句式来表现，有的句式对称，讲究工整 一、教学与审美的结台 美；有的句式参差，讲究段落美。如《桂林山水》这一课，作者不 1．在对比中体会形象美 仅用词十分传神．句式也非常讲究。在写出“山、水”这两段中。 我们都知道．只有深人地理解课文．才能打好审美的基 恰到好处地运用了工整的排比．琅琅上口的语感．把水“静、 础．而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方 清，绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句 法。在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈 子时．我们要引导学生反复诵读．分析各分句之间的结构联 对比．不断在揣摩、理解中感受到美的形象。在《少年闫土》的 系，使学生充分回昧其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏 教学中．教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽 陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。 的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进 f3l琢磨富有个性的对话。人物对话是刻画人物形象的一 行比较。学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村 种方法，应引导学生在琢磨人物对话时思考。为什么这句话他 少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的富家子弟。 讲合适，别人讲就不合适，从而体会出人物性格特点乃至思想 通过强烈的形象对比，在学生的心目中。一个健康活浚、聪明 品质之美感。如《我的伯父鲁迅先生》中有这样一句话：“四周 能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。诸如此类的优秀 围黑洞洞的，怎能不碰壁呢?1(告诉我鼻子碰扁的原因)这含 形象还有许多，在中外名著中都有体现，精彩纷呈