学年高一语文精品课件： 第三单元 第6课琵琶行（鲁人版必修2）.pptVIP

2.通过侧面描写，表现音乐的无穷魅力。诗人借助景物描写和环境烘托，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”营造四下悄然意境，烘托出琵琶乐声的不绝如缕、余音袅袅，使听众感受到如痴如醉的艺术魅力。 二、技法指导 声音本无形无色，但写声音可以借助想象和联想，运用通感比喻等修辞将声音描绘得立体可感。但在描写时要注意喻体和本体之间要有相似性，两种感觉联通自然。此外，还可以通过侧面描写来写声音的效果，景物描写和听众的反应要真实自然。 三、随堂练笔 选取一段名曲，用联想、想象等手法，写出听曲的感受。不少于100字。 素材挖掘 [适用话题] 这则材料适用于 “关注弱者”“同情”“和谐”“同舟共济”等相关话题作文中。 二、课外素材储备 无臂钢琴师刘伟 【简历】　“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。 [适用话题] 这则材料适用于 “生命奇迹”“相信自己”“青春励志”等相关话题作文中。 实战演练轻松闯关 美文欣赏 琵琶行 徐逸秋 窗外，月色如水，皎洁的月光泻进船舱来，照在床头我那把心爱的琵琶上，琴弦上闪动着璀璨的光芒，我心底不由升起一股想拿起它的渴望。想想从前，再看看现在自己独守空船孤独沦落的模样，我终于忍不住抚摸了一下琴弦。“咚”，那一丝颤动仿佛触动了我灵魂深处的死水，激起片片涟漪。银光渐渐爬上脸庞，我轻轻抱起琵琶，对月抚弄起了琴弦。 《霓裳》过后，我弹起了《六幺》，抬头看时你那蹙着的眉头慢慢舒展开了，盯着我的眼神依旧清澈，却渐渐犀利起来，但又空洞迷茫地淡下去，仿佛渐渐沉入梦境。乐天，不知你在梦里是回想起当年艳光四射的我，还是你的宦海沉浮？隐隐地，我感觉到了你的淡淡失意。 静谧的月光下，我轻轻地踏上了自己的船，缓缓地将一张纸叠好放入衣袖中，抚了抚怀中的琵琶，又凝视良久，突然将其投入深邃的水波中心。 良久，我默默叹道：“乐天，此后我再无知音。”彩船渐渐驶离那只船，融入黑色的夜幕与霭霭的水雾之中…… 江面又恢复了平静，月光依旧如水。 【赏评】　文章情景交融，因景生情，情又衬景，无论是写景还是抒情都细致生动。本文的出彩之处还在于构思与立意；触景生情而回忆起知音，意想不到的是在回忆时与知音再次相遇，通过弹奏乐曲，表现了琵琶女与知音的相知相惜之情，给人真实之感，让人回味。 3.《琵琶行(并序)》第二节中，诗人对琵琶曲调的描写使用了什么手法？表现了琵琶曲调什么样的特点？暗示了琵琶女怎样的生活状态？ 【点拨】 阶段 诗句 手法 特点 轨迹 前奏曲 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 动作描写、心理描写 低沉抑郁 浔阳江边，风寒月冷， 独守空船， 孤单凄凉。 阶段 诗句 手法 特点 轨迹 欢乐曲 轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 比喻、摹声 欢快明朗、清脆悦耳 青年时代，色艺超群， 名噪京城， 醉酒欢歌。 阶段 诗句 手法 特点 轨迹 沉思曲 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 比喻、通感 冷涩凝绝、幽愁幽咽 家庭变故，年长色衰，门庭冷落，嫁作商妇。 阶段 诗句 手法 特点 轨迹 悲愤曲 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 比喻 刚劲急促、高亢激越 丈夫薄情，独守空船， 痛不欲生， 悔恨交加。 4.诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗，为什么能成为千古名句？ 【点拨】　这两句写出了诗人自己与琵琶女之间身世的共同点：同是天涯沦落人。他们之间虽然出身、经历有很大的不同，但是也有相似之处：①一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；②一个是名满京都的艺人，一个是才华横溢的诗人，都有出类拔萃的才能； 5.如何理解诗人塑造的琵琶女这一形象？ 但是诗人笔下的琵琶女并没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追念、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，青春早逝，而没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源。这体现了作者的阶级局限，他还不能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。 对诗的结尾两句诗“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”你是怎样理解的？ 探究争鸣 ?白居易泪洒青衫的主要原因是听诉而引发的感伤，琵琶女的悲苦命运激起了诗人深深的怜悯，这既是对琵琶女的怜悯，更是对自我命运的怜悯，所以才有了“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。 ?白居易泪洒青衫的主要原因是自我感伤，诗人早年才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独谪居而生幽怨。 文脉图示 古今对译 技法借鉴素材挖掘