浅议物理教学中学生探究能力培养.pdfVIP

201 科教论坛 1年11月 浅议物理教学中学生探究能力的培养 姜接训 (甘肃省西和县第二中学 甘肃西和 742100) 摘要：新课标倡导科学探究学习方式；在探究性学习过 究的景象。除了通常一些方法(如人举左手，镜中的像则举 程中，应注重激发学生的参与兴趣，让其体验科学探究的整 右手等)外，学生在活动中又找到了几种很有创意的方法。 个过程，了解科学探究的方法。。授人以鱼，不如授人以渔”， 例如，检验平面镜成像和物体相对于镜面是否对称时，有一 教师也要加强对学生探究方法的指导，培养学生的探究兴趣， 位学生在拿起点燃的蜡烛在镜前移动，发现蜡烛倾斜时，镜 激发学生的探究灵感，开发学生的探究潜能，从而培养学生 中的像也发生了倾斜，但倾斜的方向与蜡烛正好相反，运用 的科学探究能力，充满激情地进入物理学知识的殿堂。 数学中轴对称的知识，便得出物像相对于平面镜对称的结论； 关键词：物理教学 探究能力 培养 还有一个同学利用“福娃”照镜子，也得出物像相对于平面 探究式教学作为一种现代物理教学模式，可以使学生在 镜对称的结论……。他们为自己的发现而欢呼雀跃。显然， 自己的探究活动中，进行观察、领悟、体会、交流、总结、 同学们在探究活动中“尝”到了学习的乐趣。 建构、升华，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、 2．“趣味”实验 解决问题，促使他们自己去获取知识、发展能力。借助物理 “趣味”是培养探究精神的兴奋剂。物理课堂教学中要 探究教学方式，还可以提高学生的合作意识、促进交流欲望、 注意趣味性，这样可以达到意想不到的刺激效果，牢牢吸引 锻炼交流能力、培养良好的情操、学习态度和学习习惯、学 学生。如在讲《流体的压强与流速的关系》一节时，用玻璃 会进行自我评价、自我总结、自我反省、自我提高，开发学 漏斗吹乒乓球，乒乓球不但不往下掉，反而往上窜；初中学 生的智力，发展学生的创造性思维．培养自学能力，引导学 生在探究物理过程中，如果对物理具有浓厚的兴趣，就会积 生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 极主动地学习物理学，超乎寻常地探究物理问题，教学上就 那么在物理教学中如何激发学生的探究能力和创新能力呢? 会收到事半功倍的效果，这在中学物理教学中的意义是深远 对此我进行厂以下的教学尝试： 的。 一、引导学生走出课堂，走进生活，再由生活走向物理 三、设计探索性实验，培养学生探究能力 目前大多数学生的生活是从家庭到学校，再从学校到家 物理是一门实验学科，通过创设一些奇特、新颖、有趣 庭，很少有机会接触社会了解社会，学生封闭在课堂里、教 的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。 科书上，造成知识面狭窄，实践创新能力很差。因此，我在 学生不是听众，也不应该足听众，更不是旁观者，他应 课堂上尽力设计一些生活中常见但学生不注意的现象，让学 该是实践者，一切知识的获取都必须以他为主体在实践中进 生讨论。例如：在学习《压强》时，我足这样设计教学的： 行。在教学中多设计探索性实验来培养学生科学探究是一种 先提了一个问题：“你们喝带管饮料用到哪些物理知识?”问 有效的途径。因为学生在探究性实验中亲身经历了知识的形 题一出，学生们就展开了议论，并结合自己的亲身经历，他 成过程，并成为知识的再发现者。对于课本上的许多演示实 们总结出了以下发现： 验和学生实验都可改为探索性实验。例如在“变阻器”一节 1、饮料管的一端做成笔尖形状是为了增大压强； 的教学中，首先利用多媒体现代教学手段展示生活中的台灯、 2、吸一下会喝到饮料