科学家的社会责任感与面向科学家的科学传播.pdfVIP

56 科《学与社会》 SS 科学与社会及科学家责任 科学家的社会责任感与面向 科学家的科学传播 刘兵 清华大学人文与社会科学学院 2007年，中国科学院和中国科学院学部主 席团正式 向社会 发布 了 《关于科 学理念 的宣 言》。在这份宣言中，在 “科学的社会责任”这部 分 ，有如下一些重要的说法 。 “当代科学技术渗透并影响人类社会生活 的方方面面 。当人们对科学寄予更大期望时， 也就意味着科学家承担着更大的社会责任。” “鉴于当代科学技术的试验场所和应用对象牵涉到整个 自然与社会系 统，新发现和新技术 的社会化结果又往往存在着不确定性 ，而且可能正在把 人类和 自然带入一个不可逆的发展过程 ，直接影响人类 自身以及社会和生 态伦理 ，要求科学工作者必须更加 自觉地遵守人类社会和生态的基本伦理 ， 珍惜与尊重 自然和生命，尊重人的价值和尊严，同时为构建和发展适应时 代特征的科学伦理做出贡献 。” “鉴于现代科学的发展引领着经济社会发展 的未来 ，要求科学工作者必 须具有强烈的历史使命感和社会责任感，……避免科学知识的不恰当运用 作者简介 ：刘兵，清华大学人文与社会科学学院科学技术与社会研究所教授。研究方向为科学技 术史、种学编史学、科学文化与传播、科学哲学。 第 1卷 第 1期 2O11年 57 … … 。 要求科学工作者应当从社会 、伦理和法律的层面规范科学行为 。” 显然 ，这些说法是非常重要 的，而且 ，与以往我们单纯强调发展科学和 技术 ，甚至把科学与技术的发展置于不可动摇、不可置疑的地位 ，而并不考 虑科学技术的发展 ，特别是对科学技术有意识的应用，以及在某些无意识的 应用 中，可能会带来的风险。过去 ，虽然有时人们也会提到像科学技术的双 刃剑效应这样 的说法 ，但却往往也只是一种理论性的讨论 ，而且一旦涉及科 研实际，便会 以“科学研究无禁 区”之类 的理 由来坚持进行那些可能会带来 风险的研究 ，甚至有时连双刃剑这样的说法也会遭到一些人的质疑和反对。 但在这份与国际科研伦理理念相接轨 的 《宣言》中，上述那些说法恰恰包含 了科学研究可以有禁区的观念 。这种把对人类社会和生态的基本伦理的遵 守，对于 自然 、生命、人的价值和尊严 的尊重放在高于科学发展 的位置的要 求 ，显然与过于传统中的科学理念和对于科学家们 的要求是有 区别 的。这 种区别之一 ，就在于要正视科学技术 的发展可能会带来 的风险。为 了规避 这样的风险，就要求科学家在从事科学研究的过程 中，保持一种警惕 ，带有 一 种伦理意识 。而能要够做到这点，就需要科学家们具有一种社会责任感。 否则，一切就只可能是空谈 。如果我们看看科学史，也会发现，实际上许多 大科学家们 ，像爱 因斯坦等人 ，恰恰是具有着强烈的社会责任感的。 但是，科学家们怎样才能具备这样的社会责任感呢 在传统中，对于科学家 的训练 ，一般是没有专 门针对与科学家们 自身的 科学研究工作相关 的伦理方面的教育的。而 目前，随着社会上对于科研伦 理越来越重视 ，一些培养未来科学工作者 的高校 ，开始开设 了一些有关科研 论理的课程 ，这些课程 ，对于科学家们的伦理意识和相关的社会责任感的培 养 ，显然是有着重要的意义的。应该说明的是 ，这里所讲的科研伦理 ，主要 是指那种在从事科学研究时需要考虑到的其研究成果对社会和人类 的影响 方面的价值考虑 ，像科学家们需要遵循像诚信之类 的规范，暂时不在这里的 讨论范 围内。不过我们也应看到，一方面，过去在没有专门考虑科研伦理和 社会责任感教育下成长起来的众多科学家们 ，正在一线从事着科研工作 ，另 一 方面 ，虽然 目前一些高校 已有 了相关 的课程教育，但还远不普遍 。因此 ， 58 《科学与社会》 辎 从过去的历史和现状来看 ，科学家们在有关科研伦理和有关社会责任感 的 培养上 ，从所受的正规教育来说 ，是有先天不足的。 这就意味着 ，需要在正规教育之外，大力强调作为社会传播和普及的科 研伦理和社会责任感教育。与此相关地，这就是科学传播所要做的工作 。 说起科学传播，又是一个相对复杂的话题 。其一，科学传播 以及非常 相似但又略有差异 的还有科普和公众理解科学等称呼 ，在其发展过程 中， 也经历了不同的认识阶段 。一开始，也是过于片面强调科学的正面意义，而 对科学可能产生的负面效应是关注不够的。但 随着这一领域的不断发展、 相关研究的深入，以及传播理念 的变化，从国际上来看，科学传播也越来越 重视要更全面地理解科学 ，包括理解其在社会影响上 ，或者说 ，是科学技术 与社会 的关系上 ，正反两方面的作用 。只有在有这样认识 的基础上 ，说要培 养科学家们的