让激情涌动+让思想奔流谈多学科交叉研究对医学博士创新能力培养的促进作用.pdfVIP

中国病理生理杂志 ChineseJournalofPathophysiology 2009，25(11 · 2287 · 让激情涌动 让思想奔流 谈多学科交叉研究对医学博士创新能力培养的促进作用 田 野 (哈尔滨医科大学病理生理学教研室，附属第二医院心内科，黑龙江 哈尔滨 150081．E—mail：tmneast@hotmail．corn) 医学博士创新能力的培养是当前医学教育的重要课题。 目前国内已提出了一系列提高医学博士创新能力的措施：培养 良好的学术环境、优化课程设置 、注重临床、注重 自学能力 培养、早期接触实践、加强导师队伍建设以及对外交流等。 本人主要从事心血管病医疗 、教学和科研工作，是我国首位进入工程博士后流动站的医学博士，通过理、工、医交叉课题 研究发现：第一、临床医学博士生接触临床患者较多，善于提出问题并能够判断某些新知识、新理论和新技术的用途及其价 值；第二、基础医学博士生的生物学知识、理论和技术相对较扎实，善于通过实验研究证明某些设想；第三、工学博士生的技 术、技能较熟练，发明、创造能力较强，善于搞开发应用研究；第四、理学博士生的数理知识功底较扎实，理论研究水平较高，善 于在理论方面有所发现。 本文从系统工程出发，结合 自身医疗、教学和科研的实际工作经验，提出通过理学、工学、基础医学和临床医学等多学科 交叉研究来促进医学博士创新能力培养的模式 、方法和步骤。 研究生病理生理学教学方法的研究与探索 吕岫华，刘 伟，刘巧丽，白燕萍，盛 望，马雪梅 ，闰 红，李泽琳 (北京工业大学生命科学与生物工程学院，北京 100124．E—mail：lvxiuhua@ ．edu．cn) 高等院校的教育尤其是研究生层次教育的发展，使其信息源的构建发生了变化，而研制面向新世纪的课程教学体系，真 正做到课堂教学的层面转化为现实的教育教学效果，就成为课程建设的主旋律。 由于研究生这一群体的特殊性 、教学复杂性和多变性的众多因素，使他们的成长与发展有其 自身的特性和规律。就病理 生理学而言，有必要对其教学内容、教学策略和教学方法进行适当的调整，使其完成从传统的教育教学型向研究型教学模式 的转变。满足不同个体／群体的需要．因此我们不仅在教学内容上有所创新、开展个性化教学、将教学与科研和临床实践密切 结合，注重培养学生的横向思维模式等方面，实现了课程变革的创新性；其次我们在多媒体教学、学生讲授 、树立 “优化课内、 强化课外”意识，培养和提高学生的自学和研究能力的课程变革的发展性上下功夫；最后我们还在教学内容的基础性 、前沿性 和时代性，教学与科研相结合的模式以及重视实践教学即课程变革的复合性层面上进行了新的尝试。 以创新教育为契机，将知识能力的综合性、教学过程的参与性、尊重激活学生的主动性与珍惜培养他们的个性进行有机 地融合，以新的视角和思维方式对研究生病理生理学的教学模式进行了研究与探索 ，从本质上完成了新形势下新的教学理念 的转变，有效地提高教学质量，使教学活动在不断的超越 、更新和发展中走向更加成熟和完善。 缓减肿瘤患者心理应激的病理生理基础 谭树芬，李树清 (昆明医学院，云南 昆明650031．E—mail：shuqing591@hotmail．corn) 研究表明，癌症患者 自从进人医院这个特殊的环境，机体就处于一定程度的应激状态，患者普遍存在紧张、 恐惧等不 良情 绪。现结合作者的妇科肿瘤的临床医疗实践探讨如下。 1．心理疏导 肿瘤患者都存在不同程度的应激反应，同一患者在疾病发展的不同阶段，由于神经内分泌改变的不同，其应激反应的强 度以及对同一种药物的反应也有所不同。作为肿瘤专业的医生，正确认识应激反应的病理生理学规律，趋利避害，对于调整 肿瘤患者心理的内环境，调整或维持机体的自稳态，将有利于增强机体的适应能力，促进机体的康复。