四套基础教育语文教材的用字状况调查及其思考——基于人教、苏教、北师大、语文版教材.pdfVIP

第二届全国敦育教材语言专题学术研讨会 2008·福建·武夷山 四套基础教育语文教材的用字状况 调查及思考 一一基于人教、苏教、北师大、语文版教材 厦门大学中文系周美玲① 苏新春② 摘 要：运用数据库技术对四套新课标义务教育阶段语文教材中的“用字”状况进行统计。内容涵盖四套教 材的课文字量字种、学段字种、课后会认会写字统计等。统计结果表明：课文中汉字字种、字量差距明显，字 种数基本上都超过《语文课程标准》。识字写字四套教材基本上按照《语文课程标准》编写，识字内容做到“先 认后写，识写分离”。会认会写字安排上，汉字的字种和字序随意性大。从教材用字与《现代汉语常用字表》 比较来看，两者有部分出入。研制基础教育中小学常用分级字表》成为解决问题当务之急。 关键词：新课标；语文教材； 用字状况；学段 我国基础教育自实行“一纲多本”以来，语文课教材呈现百花齐放的局面。随着时间的推移，各种版本的中 小学语文教材更是层出不穷。那我们如何来观察、评价这些教材的编写质量?评价角度之一就是教材语言。“教 材语言指的是通过学校教育来实现教学目的，以教材为载体的语言”。@新课标基础教育语文教材在用字方面 有什么特色?是否都符合国家颁布的‘语文课程标准》?各套教材在认字写字上安排有哪些差别?有哪些问题 值得我们去分析和思考昵? 一、调查对象 本次调查参考教材的发行时间、发行量、覆盖面及影响力等因素，选取了人民教育出版社、江苏教育出版 社、语文出版社和北京师范大学出版社的义务教育新课程标准语文教材。语文出版社的小学教材有A版和S版 两套。为了方便比较，考虑剑两套教材的出版时间、使用范围等因素，我们选用了S版教材作为研究对象。 二、调查结果 我们把四套教材课文部分输入数据库，形成基础教育语文教材语料库。通过统计和查询得到四套教材用字 的情况，为探求教材合理安排用字提供依据。 2．1差异明显——四套教材课文字量、字种调查分析 四套教材用字具体情况见下表： 表l四套教材字量字种统计 共用字 教材 课文数 字符次 字次 字种数 种数 人教版 522 483937 420384 4317 3590 439 855 325045 4176 苏教版 373 ①周美玲(1976一)男，汉族，安徽庐江人，厦门大学中文系2006级博士生。本项研究是存国家语言资源临测与研究中心教育 教材语言分中心的立项课题“义务阶段新课标语文教材的共时研究”的研究基础，卜进行的。特别要感谢母语课题组全体同学。 ②苏新春(1953一)男，汉族，江西南1日人，厦门大学中文系教授，博士生导师。 ③苏新春等．《教材语苦的性质、特点及研究意义》【J】．《语言文’≯应用》2007，(4) —·220—— 第二届全国教育教材语言专题学术研讨会 2008·福建·武夷山 北师大版 509 449876 390289 4336 语文版 539 5265ll 456735 4392 总计 2009I 834179 l592453 5 069 从表1的数据比较我们发现，四套教材在字量、字种上差别明显。总字符次语文版最多，达到526511个； 而苏教版最办只有373855个。用字量差别与各套教材课文数有直接的联系。语文版共有539篇课文，为最高； 而苏教版课文数也为最低。字种数最多的是语文版4392个，最少的是苏教版4176个。四套教材共用字种数是 3590个，占总字种数的70．8％。课文数、字符次与字种数大体上反映了教材内容的篇幅和规模，四套教材中