【论文】PhotoShop教学中实现网络教育与传统教育整合的几点体会.pdfVIP

维普资讯 第25卷 第2期 辽宁教育行政学院学报 JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstitute V01．25 No．2 2008年 2月 F b20o8 熟练操作，已成为中职计算机网络专业教师不断研究的问 而网络教学学习内容极其丰富，学习形式和时间不受限制。能 题。 够充分调动学生的主动思维能力和多种感官思维活动，激发 (责任编辑：韩 宁) 和协调左右大脑的思维活动，使学生得到一个综合的主体印 象，从而达到教学 目的。 (2)不足。首先，我们的学生在学习上缺乏 自觉性和 自制 PhotoShop教学中实现网络教育与 力，在网络上广袤无垠的资源海洋里，如果没有教师的启迪与 引导，将很难 自己去获取所需要的知识信息，而会使 自己迷失 传统教育整合的几点体会 在网络中，注意力被吸引至游戏和不健康的内容。其次，面对 没有情感的机器，也难以与教师的身教言传相比拟。因此 。仅 靠网络教育较难培养学生的人文精神与情感体验。 王玉秋 二、PhotoShop学科教学中传统教育与网络教育优势互补 (阜新市第一职业中专，辽宁阜新 123000) 分析 传统教育与网络教育既有它们各 自的优势，又存在着各 自的不足或缺陷。然而它们两者各自的优势，往往也正是对方 最近，在信息技术与课程整合的研究中，北京师范大学现 的不足。如果将两者有机整合，就有可能以彼之长，克己之短。 代教育技术研究所何克抗教授的 从《BlendingLearning看教育 实现博采众长。优势互补。 技术理论的新发展》一文指出：“所谓BlendingLearning，就是 有效实现双向优势的互补作用，归纳起来如下表所示。 要把传统学习方式的优势和E-learning(即数字化或网络化学 习)的优势结合起来。”也就是说。既要发挥教师引导、启发、监 传统教学 网络教学 整合对接实现 优势互补作用 控教学过程的主导作用 ，又要充分体现学生作为学习过程主 体的主动性、积极性与创造性。只有将这两者结合起来 ，使两 擎以系统的基础以培养学生自主既重知识，更重能力培养， 者优势互补，才能获得最佳的教学效果。 目 知识教学为主 学习能力为主 使知能均衡发展 一 、 传统教育与网络教育在PhotoShop学科教学中运用 怀 的合理性 1．传统教育的运用 墼教师为中心主学生自主学习。学生主体与教师主导和谐 宰课堂教学 ，以 成为学习主体 ，统一，以 “学”为主，学与教 (1)优势。首先，根据职业学校学生的特点，他们来 自于 “教”为主 以 “学”为主 兼顾，保证学习顺利发展 初中毕业生中的中下等学生群，行为习惯差，学习习惯不好 ，