高校教师教育教学能力面临的挑战与对策.pdfVIP

第24卷第 1期 高 教 与 经 济 Vo1．24No．1 2011年 3月 HIGHEREDUCATION ECONOMY March201l 高校教师教育教学能力面临的挑战与对策 袁 新 苗 (浙江工业大学 教育科学与技术学院，浙江 杭州 310032) 摘要 ：本文阐述 了高校教师教育教学能力结构及面临的挑战，在调研分析的基础上 ，针对教师 队伍专业素质和能力的不足，亟待建立与完善体制机制等 问题 ，提 出了提升高校教师教育教 学能力的策略建议 。 关键词 ：高校教师；教学能力；培训 教师发展是学校发展 的基础 ，一所成功的学校 ，是能让教师和学生共 同发展的学校 ，一名好的教师 是能与学生共同成长的教师，没有教师的发展，学校的发展就是一句空话。基于这样的认识，我们认为， 建设一支高素质的教师队伍 ，提高教师教育教学水平 ，不仅是学校全面实施基础教育课程改革的需要， 更是加快教育改革和发展 、实现学校健康持续发展的需要。 一 、 高校教师教育教学能力结构及面临的挑战 高校教师的复杂知识认知结构可以分为个体性知识与条件性知识。所谓个体性知识，即教师所具 备的特定学科专业知识；条件性知识，即教学中所运用的教育学知识、心理学知识 (特别是教育心理学、 高等教育心理学及大学生心理等)。其 中个体性知识对教学能力产生直接影响，条件性知识对教学能 力产生隐性、潜移默化的影响。教育教学技能指课堂教学管理中所具备的能力。归纳而言包括 ：加强学 生学习行为，鼓励学生参与课堂教学过程 ；讲授及交流技巧，鼓励学生反馈 ；引导式提 问；鼓励学生思考 与探索，并提供及时帮助 ；使用多媒体工具辅助教学实施 ；教学 内容设计与总结；课堂纪律管理等。 高校教师的素质是保证高校教育教学质量的前提，也是切实推进大学素质教育的基础，而教师的教 育教学能力是衡量其素质与专业水平的重要标准。通过调查研究以及 13常的教学活动我们发现不少教 师在以下方面还存在着欠缺和不足，正是这些问题羁绊了教师的教学向着更高 目标发展，从而影响了教 学质量的提升。29％的教师存在缺乏对新环境的适应能力，其 中尤以青年教师最为突出。面对不同的 环境 ，不同的教授对象，教师的教学方式方法也应该有所改变，以适应不同的教学人群 ，如果连教师 自己 都无法适应环境，教学质量必然无法得到保障。58％的教师缺乏教学科研意识和方法，只注重机械式的 教学而忽视 了本学科科学研究工作 以及教学方法的研究，必然无法使 自己的教学能力得到提升。56％ 的教师缺乏新教育信息的交流渠道 ，无法跟上教育教学的迅速发展，使教学工作带来 了较大的滞后性 。 43％的教师缺乏对课题教育教学各环节的调控 ，课题研究是组成高校科研的一个重要方面，任何一个环 节出现偏差都会对教学产生影响，所以对其的整体调控在教学工作中起着举足轻重的作用。66％的教 师缺乏对新的教育教学方法 的了解和运用 ，调查表明大部分的教师都在这个环节上存在不足 ，教学内容 要与31俱进 ，当然教学方法也要不断更新，以便更好地为学生所接受。21％的教师缺乏教育学、心理学 知识 ，39％的教师存在专业背景知识陈旧老化的问题 。这种种问题都需要我们采取一些行之有效 的培 训来提高教师各方面的教育教学能力，有效地促进教师整体素质的全面提高。 收稿 日期 ：2010—11—10 作者简介 ：袁新苗(1966一)，女，四川南充人，助理研究员，硕士，从事高等教育管理研究。 · 33 · 袁新苗 ：高校教师教育教学能力面临的挑战与对策 二、高校教师教育教学能力提升需求的调查及分析 经调研教师对以往培训认同程度较高，为使培训更好地为教师服务以及提升教师的教育教学能力 和综合素质，开展了此次调查，旨在深入了解教师的培训需求，能够切实有效地为教师带来最大的帮助。 本次调查共发放 100份问卷 ，收 回 lO0份。调查对象中 1—3年教龄教师 占2l％，3—5年教龄教师 占 23％，5年以上教龄教师 占56