开放式机械系统传动方案综合实验教学的探索与实践.pdfVIP

全国机械设计教学研究2005 该实验的核心是以机构运动方案创新实验装置为设计手段，学生使用实验装置的零什，进行拼接绢合 调整。从而让学生自己构思创新、试凑选型机械设计方案：亲手按比例组装成实物模型，动态演示观察机 构的运动情况；通过直观调整布局、连接方式及尺寸来验证和改进设计：商到该模犁机构灵活、可靠地按 照设计要求运动到位，最终使学生用实验方法自行确定了切实可行、性能较优的机械设计方案和参数，也 就是通过创意实验一模拟实施环节来实现培养学生创新动手能力。 实验二——平面机构运动参数综合测试实验 该实验的核心是通过测试平面机构的运动参数，增加对运动速度特别是加速度的感性认识。学生使『l| 该组合实验装置，只需拆装少量零部件，即可分别构成四种典型的传动系统：分别是曲柄滑块机构：曲柄 导杆滑块机构；平底直动从动杆凸轮机构和滚子直动从动杆凸轮机构。而每一种机构的某一些参数．如I}}| 柄长度、连杆跃度、滚子偏心等都可在一定范围内作一些调整。通过对自行设计方案中的平面机构进行拆 装及调整，加深对机械结构本身特点的了解，以及某些参数改动对整个运动状态的影响也会有更好的认识。 实验三——机械传动性能综合测试实验 该实验的核心是掌握机械传动合理布置的基本要求。该实验有不同种类的机械传动装置、联轴器、变 频电机、加载装置和工控机等模块组成。学生可以根据自己的设计机械系统传动方案，动手进行传动连接、 安装调试和测试。通过测试机械传动装置(如带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动等)在传递运动‘j动 力过程中的参数曲线(速度曲线、转矩曲线、传动比曲线、功率曲线及效率曲线等)，加深对常见机械传动性 能的认识和理解，从而判断自己设计的机械系统传动方案的合理性。 2)结构设计。产品的结构设计又称技术设计。它是将机械的构型、设想和机械系统的传动方案简图具 体转化为零部件的合理结构，也就是确定机器各零部件的材料、形状、尺寸、加1：汞I装配【．艺。困此结构 设计涉及到设计计算方法、机械制图I=工程材料、工艺、精度、实验与检测技术等许多学科领域的一项复 杂、综合、具体的工作。但是结构设计往往是学生学习机械零件及其它有关机械设计课程时感到困难和不 易熟练掌握的内容之一。在毕业设计阶段和走上工作岗位后的一段时期内，很多学生表现出处理结构问题能 力差，考虑问题不够全面，所设计的图样常常出现定位不可靠、不准确，难装、难拆，不便于加J．等问题。 结构设计与参数设计密切相关，参数设计的结果是结构设计的重要依据，而结构设计的变化有时会引 起参数值的变化。‘所以结构设计的具体任务是．保证设计对象完成其功能：力求结构紧凑、17省材料、减 轻重量。 为了加强学生结构设计的能力，在这一阶段配合进行——轴系结构设计综合实验。该实验由模块化轴 段和轴上零件如齿轮、蜗杆、带轮、联轴器、轴承、轴承座、端盖、套杯、套筒、圆螺母、轴端挡板、It 动垫圈、轴用弹性挡圈、孔用弹性挡圈、螺钉、螺母等；学生可以在此平台上搭接、组装多种轴系结构， 使结构构思模型化、实体化，熟悉和掌握结构设计的基本要求和设计方法，同时验证设计方案的可行性。 件对执行机构和传动机构零部件进行结构设计。因为三维设计更符合实际机械设计的思维过程，学生只有 充分理解零件结构的功能才能将零件设计出来。另外由T同一概念设计方案，可由不同的结构方案实现， 学生不仅需要吃透设计方案的具体要求和结构设计的基本理论，还应具有结构方案的创新设计方法，才能 选择、设计出合理的零件结构方案。 3需注意的问题 (1)应重视绪论课绪论课对调动学生求知、创新的欲望以及积极参与的热情起着十分重要的引导作 用。绪论课中的内容主要是讲所设计题目的背景、研究方向、目前的水平和存在的问题：实验的思路、实 验要解决的问题、实验可采取的手段及方法、实验最终应达到的目的；实验所涉及的知识面及参考郫。 (2)应重视讨论课综合实验应分为若干阶段，每一阶段不仅要有明确目标，而且要根据学生的进展 程度以及本阶段易出现的问题，组织适当次数的讨论，每次讨论题目的难度、分量有一定的讲究。 讨论题应具有F列三特点：①题意明确：②内涵丰富，既有散发性，亦有扩展延伸的余地；③由若 干小题组成一道大题，题目应有综合性及系统性。 319 重型塾竺：堑整塞垫塑墨竺焦垫查塞堡全塞丝墼堂竺坚鲞兰茎些 在讨论中，教师因势利导，随时提出一些有启发性问题，引导学生进一步思考