实现“马克思主义基本原理概论”教学中的三个统一.pdfVIP

维普资讯 实现 “马克思主义基本原理概论’’ 教学中的三个统一 林 滨 (中山大学 教育学院，广东 广州 510275) 摘【 要】在思想政治理论课程新方案实施过程中， “马克思主义基本原理概论”要想真正契合新课 程体系设置的要求，应该在教学实践中力求实现部分与整体的统一、意识形态性与科学性的统一、 授入以 “鱼”与 渔“”的统一，以提高思想政治理论课程的实效性。 关【键词】马克思主义基本原理 部分 整体 意识形态性 科学性 授入以渔 l图分类号】G641 文【献标识码】A 文【章编号】1007．192X(2008)13．0056．04 随着思想政治理论课新方案的实施， “马克思 克思主义哲学只讲世界观、历史观、人生观等，马 主义基本原理概论” (以下简称 “原理 )已在全 克思主义政治经济学只讲资本主义的生产关系，科 国普遍开设。笔者作为从事这门课程教学的教师， 学社会主义只讲无产阶级革命与无产阶级专政。这 在教学 回顾与反思的基础上，认为要想在新的课程 样的认识，与马克思主义的本来意义相差较远 ，由 体系的框架下上好这门课，在教学实践中应该力求 此在当今时代条件下，有的学生对马克思主义表示 实现如下 “三个统一”。 怀疑也就好理解了”。…这样既影响了学生对于马 克思主义理论的总体把握，也制约了思想政治理论 一 、 部分与整体的统一 课实效性的提高，因此，在思想政治理论课程新体 “原理”是在原有的 “马克思主义哲学原理” 系中新设立的 “原理”就是对以往课程体系忽视整 和 “马克思主义政治经济学原理”两门课程的基础 体性的反思与改进。 上，增加了 “科学社会主义”的部分内容组合而成 从教学内容的构成来看，固然在 “原理”的内 的，因此，如何实现部分与整体的有机统一 ，就成 容体系中，已经没有明显的三大部分的外在区分， 为 “原理”的基本诉求，也成为教学实践中首先要 但实际上真正做到内在内容的有机关联却并非易 解决的重要问题。 事。它不是三个部分内容的简单拼凑，也不是表面 从新课程设置的宗旨来看， “原理”强调整体 文字的消解，而是需要有真正连接三部分并体现马 性的要求是与新课程设置的出发点相吻合且由其决 克思主义精髓与要旨的主轴 ，一以贯之，才能实现 定的。之所以要建立高校思想政治理论课程新体 内在的统一。而这一主轴 ，在笔者看来就是马克思 系，原因之一就是原有的课程体系中，马克思主义 主义理论的价值 目标，即 人“类的解放与人的自由 哲学、政治经济学、科学社会主义由于多种因素在 而全面发展”的理想。因为马克思主义其本质就是 很长时期内是分而教之 ，以致 “在教学的实践中， “关于现实的人及其历史发展的科学”，这种价值 由于学生是从 三‘个组成部分 ’分别去理解，所以 理想在马克思主义哲学部分表现在对费尔巴哈的抽 当问到学生什么是马克思主义的时候，又会出现不 象的人的批判上 ，在现实的人及其现实的活动的基 置可否的尴尬。当运用到实际中去的时候 ，以为马 础上创立辩证唯物主义的世界观和方法论，其 目标 维普资讯 就是指向人类的解放。 “他把无产阶级比做人类解 合，从而力求实现原有的马克思主义三