实证探析焦虑对第二语言学习的影响.pdfVIP

维普资讯 第 卷 第。期 东 北 农 业 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) V01．6 No．3 2008年 6月 June 2008 实证探析焦虑对第二语言学习的影响 周 萍 王忠民 (大庆师范学院，黑龙江 大庆 163712) [摘 要] 焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素之一。本文通过研究和分析，揭示了学 生在外语学习课堂中的焦虑问题，探讨 了焦虑对外语教学的启示意义和应对措施。 [关键词] 焦虑；第二语言；语言教学 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1672-3805(2008)03-0107-02 二语言或外语习得中焦虑这一因素的复杂性，对 一 、 焦虑定义及类型 学习者有着不可忽视的作用和影响。 焦虑，是 “一种忧虑状态，一种模糊的恐惧 ” 二、调查方法及结果分析 (Scovel，1978)。在心理学概念范畴内，焦虑指的 是个体由于不能达到 目标或不能克服障碍的威 本次调查在大学英语分级教学环境下进行， 胁，致使 自尊 21,与 自信 21,受挫 ，或使失败感和内疚 本次选取的研究对象为非英语专业大一学生 124 感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧 的情绪状态 人，分别来 自公法、计算机、化工、数学等专业 ，英 (朱智贤，1989)。在外语学习中，焦虑则被定义 语水平分为 A(较优)、B(较弱)两个等级。学生 为 “外语课堂学习中由独特的语言学习过程 引起 处于大一学年的下学期，即将进入第二个学年。 的自我感知、对外语学习的看法 、学习外语的感觉 因此与他们刚入学时相 比，对于新环境、新同学、 和学 习行为 等 特殊 的 21,理 活动 ” (Horwitz， 新的教学模式手段的陌生感和恐惧 ，已经逐渐消 1986)。 退，基本处于稳定状态 。采取问卷调查形式，包括 就其对语言学习的作用和影响而言，焦虑可 以Horwitz等 的FLCAS量表。旨在调查大学英语 分为促进型和妨碍型焦虑两类。促进型焦虑给学 分级教学环境下，大学生外语学习中的焦虑特点 习者动力，激发学生克服 困难 ，挑战新的学习任 及程度 ，分析促使焦虑形成的若干可能性原因，以 务，而妨碍型焦虑则给学习者的语言习得带来消 及对教学的启示 。问卷调查采取不署名方式 ，发 极作用。 出问卷 124份，收回后，有效答卷为 108份。 对于在第二语言课堂学习这类特定环境下产 调查问卷结果所示 ，学生在课堂上 的焦虑程 生的焦虑状态，常见的原因有三个方面：一是交际 度方面表现出较明显的个体差异。21．4％的学生 畏惧一个人对于他人的真实或者预期交际产生 的 认为语言测试形式和结果给他们带来很大焦虑 ； 恐惧或者焦虑程度 ；二是考试焦虑，指学习者带着 18％的学生认为课堂活动中，教师与学生的互动 恐瞑21,理来看待考察过程中成效不充分的倾 向， 过程能导致很强的焦虑感，学生害怕教师提 问； 即学生担 21,考不好 ；三是否定评价恐惧 ，即对他人 14．2％的学生认为 同学之问的竞争可 以导致焦 的评价有畏惧感，对负评价产生沮丧 21,理 以及担 虑，容易产生 自卑 21,理；而 15．3％的学生由于