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职高学生特征分析及教育对策初探 　　摘要：现阶段职业高中的学生大部分来自于九年义务教育的失败者，只有有很少一部分学生不是因为成绩差，而是因为有明确职业目标，青睐于职业教育而就读于职业高中的。那么分析影响职高学生心理及综合素质形成和发展的因素，深入了解职高学生的特点，在理解和尊重的基础上，采取有的放矢的教学策略才能使职高学生教育过程中产生的诸多问题得以解决。 　　关键词：职高学生90后特征 　　就我国现阶段职业教育发展状况来看，职业高中的生源大部分来自于九年制义务教育的失败者，也就是说在小学和初中阶段成绩比较差的那部分学生，有的甚至是从小被老师、家长批到大的学生。但是职高学生为什么会成绩比较差，绝不能简单地仅仅归因于学生本身，学生本身无所谓好差，其中有诸多因素需要考虑。只有将这些因素分析清楚了，才能更好地认清职高学生的特点，在理解和尊重的基础上，采取有的放矢的教育策略，解决职高学生教育过程当中产生的种种问题，使“不爱学习”的职高学生顺利学习。下面首先从分析这些因素开始。 　　一、影响职高学生心理及综合素质发展的因素分析 　　影响职高学生心理及综合素质发展的因素有以下几方面： 　　1、教育资源。 　　虽然已经有很多人意识到中国现行教育体制的弊端，也提倡进行了一定程度的改变，也确实实现了一些改变，比如说提倡师生平等、提倡发挥学生的主动性、提倡寓教于乐、提倡学习与实践相结合等等。但是正如社会发展的阶段性和局限性一样，教育发展也存在一定的阶段性和局限性。 　　由于教育资源有限等因素，到在为止的前12年至前9年间，很多中小学校的教学只能做到学生在四五十人、甚至五六十人的大班中，由一个老师开展教学活动，老师的教学水平也受到很多因素的制约。在很多情况下，要求学生在课堂上保持安静、遵守纪律，否则就有可能影响整个课堂的教学的开展，影响到教学的实施和教学的效果。因此，在这种情况下，很多好动的学生就极有可能在这种集体教学中被否定，且情况有愈演愈烈之势，这种学生很有可能被淘汰，成为差生。而这样的学生如果在一二十人的小班教学中，经过高水平教师的引导，却极有可能成为学习的成功者。 　　因此，学生的发展与他所处的教育环境中教育资源的充沛与否相联系的。而我们现在在校的职高学生有很多都是经过了这样的义务教育而走入职业高中的。有很多学生就是因为在小学初中阶段，由于教育资源的不充足而导致没有受到更好的教育，成为有问题的学生。 　　2、性格特质与人格特质。 　　按照心理学来说，人的气质类型可以分为抑郁质、胆汁质、多血质、粘液质4种类型。已有学者经过研究表明，虽然气质类型不决定学生的智力，但对学习效率有一定的影响。人的气质没有好坏之分，每一种气质类型都有容易使人形成积极的性格特征的一面，也有使人形成消极的性格特征的一面。如胆汁质的人既可以是积极、热情、朝气蓬勃的人，也可以是鲁莽、粗暴、爱发脾气的人；多血质的人既可以是活泼、热情、心直口快的人，也可以是轻率、浅薄、粗心大意的人；粘液质的人既可以是沉着、冷静、老成持重的人，也可以是懒惰、冷漠、萎靡不振的人；抑郁质的人既可以是情感深刻、处事谨慎的人，也可以是性情孤僻、郁郁寡欢的人。任何一种气质类型都有可能发展成良好个性品质的可能性，也有可能发展成不良个性品质的可能性。 　　如果学生在早期接受的教育能够做到有针对性地根据不同的气质类型，采取不同的教育态度和方法加以引导，那么将培养出学习及个性品质优良的学生，否则就有可能在学习和个性品质的培养方面导致失败。当然，也有一部分学生会由于气质类型与现实教育环境恰好匹配而获得学习及个人发展上的成功。 　　3、家庭教育环境。 　　一个人的成长离不开家庭，不同的家庭环境构成不同的成长空间，进而给个体带来不同的影响。家庭环境不仅影响着孩子的性格，还影响着孩子的认知能力，情绪反应等各个方面。家庭环境在日常生活中长年累月，潜移默化地影响着孩子，使孩子养成不同的行为习惯，性格方式，在孩子的成长过程中发挥着无可替代的作用。 　　家庭环境主要有家庭结构、教育方式、家庭氛围等因素会对孩子产生影响。 　　首先，健全的家庭结构容易形成和谐的家庭氛围，家庭成员间关系融洽有利于孩子的健康成长；而不健全的家庭结构相对来说会产生比较多的问题。如单亲家庭、残缺家庭会因为缺少父亲或母亲一方，在经济上、精神上对孩子的抚养造成一定的困难，母亲或父亲需要付出较多的精力来弥补这一缺陷。此外夫妻双方关系不和也会给孩子带来很大影响，虽然说有些影响也可能使有些孩子变得早熟和懂事，促进其发展，但另一部分孩子因气质类型的不同很有可能会在成长发展的道路上受阻。 　　其次，父母对孩子的教育方式，会对孩子的成长产生极其巨大的影响。经过相关专家统计分析，父母的教养方式主要包括：溺爱、否定、民主、过分保护、放任和干涉