学习加法运算%2c提高八年级学生编程能力的教学实践的研究.pdfVIP

学习加法运算，提高八年级学生编程能力的 教学实践研究 徐 怡 (北京市昌平区南邵中学信息技术组，北京102200) 摘 要：针对八年级学生初涉编程知识存在的理解难、掌握慢的问题，通过探索用05版教材中 “加法运算”的内容取代07版教材中的相关教学实例，从一点切入，层层递进，再到拓展学习。在近 三年的教学实践研究中，以“加法运算”作为教学实例，解决了教材中存在的知识点过多，课时少， 教师讲不完，学生不理解的难题。教师感到授课更轻松，教学内容的深度及广度的把握更灵活，充分 调动了全体学生学习的积极性，大幅度提高了他们的编程能力和逻辑思维能力，同时也很好地培养了 学生自主学习的能力和习惯。 关键词：八年级学生 VB程序设计加法运算 教学实践 一、问题的提出 编程解决实际问题基本过程有一个整体的认识， 新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实 又让学生在学习中掌握VB基础语言知识。具有 施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 一定难度，因此提高教师教学效果，提高学生学 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养 习成效也成为教学中值得探索的内容。 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 目前对于程序设计教学内容、教学方法等的 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 研究多集中于高中、大中专院校，八年级教学如 力。”[1]这些理念对改革中学信息技术教学具有极 何开展尚不多见。本文通过摸索、总结以05版 强的指导意义。“利用计算机编程解决问题”的 教材中“加法运算”的内容取代新教材第二节 教学内容于2005年进入八年级教材。现在所授 “编程解决问题”中实例“多彩同心圆”和第三 内容于2007年进行了新的调整，章节题目改为节“应用程序”实例中“求圆的面积”教学内 《编程与智能处理》。本章涉及了VB程序设计软 容，在八年级教学实践中教师教学的感受，学生 件的使用，简单语言知识的学习，算法、逻辑思 学习的实际情况及效果。希望能够充分贯彻中学 维的培养，了解利用计算机语言编写程序解决问 信息技术课的培养目标，就是培养学生具备初步 题的基本过程；体验人工智能在一些领域中应用 的信息素养，具备使用信息技术获取信息、分析 的事例，感受人工智能技术的魅力。两版教材在 信息、处理信息、应用信息、发布信息、评价信 侧重点上发生了明显变化，05版中语言知识的内 息的知识和能力，为自主学习，终身教育打下良 容对于八年级的学生多而深，在学习的过程中学 好的基础。也希望对初中信息教师开展教学、尝 生不能完全掌握语言知识，培养学生的信息素 试创新、改革和实践提供参考。 养，因此也不够细致和深入。07版虽注重让学生 二、研究内容、对象、方法 了解计算机语言发展，认识算法在处理信息时的 (一)研究内容 重要性和算法的描述方法，减少了语言知识的深 本研究以学习“加法运算”，为主要实践内 度和广度。但利用计算机语言编写程序解决问题 容，通过教材教法、学生情况的研究，课堂教学 的基本过程、程序的三大基本结构、界面设计、 内容的设计，课堂教学的实施，课堂教学效果的 简单的VB语言仍然是教学的重点。对新教材内 总结，达到提高八年级学生编程能力的目标。 容进行教学后发现，在有限的时问内(在“教师 (二)研究对象 教学指导用书”中仅建议3课时)，让学生对用 本校八年级学生，共115人。 ·