先秦儒家教师道德修养目标理论及其价值.pdfVIP

第 8卷第 3期 西部教育研究 Vo1．8，No．3 2008年 9 月 、xestChinaEducationResearch Sep．，2008 先秦儒家教师道德修养 目标理论及其价值 张园园 【摘 要】 以孔子为代表的先秦儒家学者提出的教师道德修养目标理论，包括孔子、孟子、荀子等先秦 儒家学者以及思孟学派的目标理论。研究这些 目标理论对提高我国教师道德修养具有一定的现代价值。 【关 键 词】 先秦儒家；教师道德修养；目标理论；价值 【作者简介】 张园园，内江师范学院政法与历史学院2005级学生。 先秦时期是中国文化发展的第一个鼎盛 时 在对待知识要抱 “知之为知之，不知为不知 ，是 期，在这一时期所诞生的诸多学者中，最为突出 知也”的态度 。 的就是 以孔子、孟子、苟子为代表的儒家学者 ， 孔子还要求教师关心学生 ，热爱学生 。 “爱 他们不仅对我国传统文化的传播和发展做出了不 之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?。”6【即欲爱学 可磨灭的巨大贡献，而且在亲身的教育实践中构 生，教师就必须辛勤操劳，为之服务；对学生要 建了博大精深的教师道德修养理论体系，他们所 尽忠，就要尽心教诲他；教师关心学生的疾苦 ， 提出的关于教师道德修养理论，对我国的当代教 对师生之问的感情才能真挚。孔子还认为热爱学 师道德修养的目标理论的研究仍然有着深远的意 生，就应该热爱学生的一切，爱他的家庭 ，爱他 义。 的社会地位。孔子教过的学生有三千多人 ，其中 一 、 孑L子的教师道德修养理论 著名的有七十二人 ，号称 “七十二贤人 ”。他的 仁，是孔子做人的最高道德标准，是孑L子思 学生 中，有的是贫穷的平 民，如颜渊住在陋巷， 想体系的核心，因而十分重视教师的道德修养。 子路常食野菜 ；子张 “鲁之鄙人也”；曾参的母 他认为，教师应该 “躬 自厚而薄责于人”，… “过 亲亲 自织布。有的是贱人和犯人 ，如仲弓之父为 则勿惮改”， 教师苟有过失，应当立刻改正。过 贱人，公冶长曾被官府拘禁。 而不改，才成为过；有过而改的教师，其实是维 二、孟子、荀子的教师道德修养理论 护了自己的威信，从而达到 “人皆仰之”，受到 孔子的 “私淑弟子”孟子十分热爱教育 ，他 学生的尊敬和爱戴。孔子还认为，谦虚和不断学 把 “得天下英才而教育之”看作是人生的三大乐 习是教师应有的品质，人必有长于 自己之处。他 趣之一。孟子提出教育要注意反求诸己， “行有 说： “三人行，必有我师焉。”¨教师还应该 “不 不得皆反求诸己”，r7当自己的行为与别人有矛盾 耻下问”、 “多问”，并 “择其善者而从之，其 时 ，首先要 自我反省 ， “反省而成 ，乐莫大 不善者而改之 。”…这种 “下问”、 “多问”、 焉。”8【孟子主张多做 “内省”功夫。自己教育的 “多见”都是孔子认为教师获得知识的方法。他 目的没有达到 ，应该 自我检查一下 自己的行为 ， 本人就躬行实践 ，向老聃学礼 ，访乐于苌弘，从 做到 “知耻”。孟子认为 “知耻”是修养的先决 郯子问官，向师襄学琴，因而知识极其丰富。 条件 ，这就要求教师时刻注意 自己的言谈举止 。 孔子对于教师所提出的最有名的