健康教育模式在慢性疾病中的应用与展望.pdfVIP

第四届健康教育与健康促进大会论文集 教育方式灵活多样，为慢性病患者进行健康教 多元化，对慢性病的健康教育需要通过政府、医 育提供了平台[6]。相关研究表明，以患者为中 院、社区、家庭有效的合作，以及鼓励社会团体、 心。以解决问题为重心的如糖尿病健康教育俱 大专院校的积极参与得以实现。 乐部等都得到了广大患者及家属的肯定与好评。 2．2教育方案的个性化趋势健康教育越来越注 该模式须有专业的健康教育专家参与实施，并 重以教育对象为中心，根据个体或某一类患病人 且需要专门的组织与管理，通常是在社区、医 群的特点制定个性化的教育方案，分层分类指导， 院的组织下进行，能够实现病患之间以及医患 从而提升健康教育的适用性和实施效果。如今的 间的充分交流。 健康信念模式以及自我管理模式都强调教育对象 1．4临床路径模式该模式是依照临床路径的理 的中心地位，为健康教育对象量身制定方案，在 论，结合各个病种的特殊性，注重患者病情发展 教育方式、信息传播方式、教育时机和力度的选 阶段，制订以患者为中心，以医生为主体，医、 择上都充分考虑个体的实际状况。成功的健康教 护、家属三者共同参与的改良健康教育模式【J7I。 育方案中需要解决的健康问题是医患双方都认为 黎艳鲜的研究发现，当患者处在疾病早期，接受 最重要的，并且是以病人为核心，有明确可行的 的健康教育知晓率非常低，只达到8．9％，康复期 目标和计划一]，所谓因材施教。 时，其自知力大部分已恢复，对所接受的健康教 2．3教育方式的开放性健康教育开始逐渐摒弃 育内容总体知晓率达到了79．4％Is]，因此健康教生硬的说教和灌输的方式，而更多的使用开放性 育的力度和频度应根据病人所处的病程进行调节， 的教育方法，采取健康教育者与病人之间以及病 以提高健康教育效果。 人与病人之间的互动式教育。通过充分交流，鼓 该模式具有鲜明的全程式特点，改变了以往以 励个体积极参与，如定期讲座，开展交流会议、 医院为中心开展的定时定点的健康教育方式，在制 知识竞赛，组织收看疾病相关录像，一起制订健 订路径时，不拘泥于一般路径，将患者病情发展的 康食谱和运动计划，举行联谊会等形式，提高人 不同阶段作为开展健康教育的时机，更切合临床实 们的可参与度和积极性。同时要注重互联网、多 际工作，提高了患者对教育内容接受程度。 媒体等工具的合理使用，使病人充分表达自己的 想法和观点，提高健康教育的趣味性和可接受性。 2健康教育模式在慢性病中应用的发展趋势 2．4教育过程的连续性趋势健康教育逐步由 在不断的实践过程中，健康教育与慢性病相 “一站式”教育发展为全程式教育。临床路径模式 结合产生了越来越多的应用于慢性病的健康教育 的不断发展显示，在病人治疗前、治疗中和康复 模式，总结近些年来的健康教育模式，可以洞悉 的各个阶段都需要根据病程给予相应的指导，根 其今后的发展趋势，便于为今后慢性病的健康教 据各个阶段病人的身体心理状况采取相应的健康 育提供借鉴。 教育力度和频度。保持连续性还要求过程的完整 2．1参与主体的多元化趋势健康教育作为一个 性，即从指定健康教育计划到实施方案再到效果 具有公共性和公益性的产品，最初是由政府主要 评估和监督是一个完整的过程。这些都要求健康 推动的，但由于政府所持有的资源十分有限，限 教育工作不断系统化、规范化。 制了健康教育的发展。健康教育模式强调社会力 量的共同参与和推动就成为了必然趋势。从健康 3对实施慢性疾病健康教育的建议 信念模式再到俱乐部模式越来越强调参与主体的 3．1整合资源。建立健康教育多元化格局慢性 ·296·