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实 践 讲 堂 浅谈高中历史课如何进行导人 韩万春 (孟津县老城高中，河南 孟津 471123) 摘要 ：作者结合 自己的教学实践，从创设情境教学导入、歌 我们可 以一改平 日的做法 ，采用二战时期英 国的一幅漫画 《三 曲导入 、漫画导入 、影像 资料导入等方面入手阐述 了如何巧妙 头怪兽 》导人 地导入可以抓住学生的心，激发学生的兴趣 。 图中的三头怪兽是指德国、意大利和 日本 。其 中头部的是 关键词 ：导入 ；问题；歌曲；漫画；影像 资料 德国的元首希特勒 ．中间的是意大利的首相墨索里尼 ．尾 巴上 的是 日本的陆军大臣和内阁总理东条英机 怪兽 “三头一体”． 良好的开端是成功的一半 ．上历史课亦是如此 良好的导 反映了 “柏林一罗马一东京”轴心的形成 通过观察漫画．结合 人就是历史课成功的一半 ，那如何使学生一上课就兴趣盎然 、 教师的讲解 ．学生 三头怪兽 孜孜不倦地学习，导入新课在其 中的作用是不容低估的 因此 ． 重新 回顾 了法 西 如何精 心设计历史课 的导语 扣住学生感兴趣 的 “热点”．调动 斯 同盟 的形成过 学生学 习的积极性和主动性 ．创设 良好情境 ，成为我们研究 的 程 ．而且 能理解这 目标。下面 ．我就结合 自己多年 的教学实践谈一些体会 。 样一只 “怪兽 ”．为 一 、 利 用问题 。创设情境导入 了实现它侵 略 的 孑L子 日：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”要使学 野心 ．必然会肆意 生变成 “乐之者 ”．就要给他们创设体验 的机会 ．使其获得情境 扩大侵 略战争 ．二 的体验 ．促使他们多方面能力的发展 。空洞的讲解 ，使人感到枯 战的爆发 也就不 燥 ．而一次成功的实践活动将使人记忆 良久。让学生带着问题 可避免 了 进教室 ．带着更多的问题走 教室 这就要我们在 日常教学中 通过历史漫画导人 ．变抽 象空洞 的历史为形象具体 的历 要从学生已有 的生活经验和认知水平 出发 ．把生活中一些能够 史 ．让学生用好奇 的眼睛把这些形象的材料引入脑海 ．对历史 与教学内容有直接联系 的鲜活材料引入课堂 ．设计m学生 既熟 的兴趣也就得到了提高 学生 的注意力因为这样的一幅漫画得 悉又有挑 战性 的问题 ．让学生 自己去关注生活 ．在 自己的生活 到了集中．不仅对旧有的知识起到了复习的作用 而且 自然过 中去搜寻 ．从他人 的经历中去感悟 ．真正体验到从生活到知识 渡到了即将要新授课程 的内容 在这样 的前提下开始教授新 再到生活的螺旋式 的乐趣 ．从根本上改变过去只强调理论知识 课 ．将事半功倍 。 的学习而忽视与实 际生活联系的弊端 此 ．教师要给学生提 四、剪辑影像资料 。生动引导 供实践的机会，让他们存实践中熏陶、完善和体验 。学生只有将 在历史课教学中．通过图片或影像资料来 了解历史课更加 所学 的知识运用于实践 ．用 自己的心灵去感悟 ．用 自己的情感 形象直观 ．使一些历史知识更加鲜活 ．因此也是教师们 比较普 去体验 ．才能从 中感受到最大的喜悦 遍使用 的一种导入方式 情境 的创设是否巧妙得 当，能否吸引 二 、妙 用歌 曲。渲染气氛 学生的注意力 ．调动学生学 习的积极 性 ．是 一堂课能 否收到 良 音乐是社会 的产物 ．许 多音乐具有强烈的时代感 ．一首好 好效果的关键 因此 ．教师应十分重视直观材料等多种形式创 歌 }{}就『是一段历史的缩影 ．．巧妙地把音乐引进课堂 ．不仅能使 造教学情境 ．激发学生兴趣 ，使学生跃跃欲试 ，并引起学生的探