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科技教育 浅谈高中物理中常用的教学方法 刘喜凤 江西省 南康市 中等职业 学棱 骛南康 341400 摘要：教学方法多种多样，每一种都有自己的特 占’，各有其显著的效果，但也有各自的局限性。只要运用得当，便可以达到预期的效果。在课堂教学 中，究竞选择哪一种教学方法，或用哪几种教学方法相结合，取决于教学内容和学生的实际情况。 关键词：物理 教学 方法 在物理教学中，常用的教学方法有以下几种 ： 力；能够使学生获得的知识牢固，不易遗忘。须要注意的是，教 学中教师必须给学生以或明或暗的提示，否则教学进度不易统一 1 语言法 (讲授、讨论) 掌握。 语言法是通过语言系统地传授知识的方法，即通过叙述描绘 4．2分层次教学法 事实，解释、讲解概念，论证规律的教学方法。 分层次教学法是指在教学中考虑到各学生受智力因素和非智 语言法是教学的主要方法之一，其他众多的教学方法都要 力因素的影响而导致其在物理学习兴趣、学习态度、接受能力等 与之配合或在教学中由语言法起主要作用。语言法的特点是，教 方面的客观差异，从而对不同类型的学生提出不同的教学 目标的 学中大都是使用语言来完成教学任务 ，这有助于调动师生双边活 一 种教学方法。分层次教学以承认学生之间的心理和生理差异为 动 ，便于组织教学，有利于教学的顺利进行。语言法要求语言运 前提 ，其 目的是为了达到因材施教，使不同学生都能充分挖掘 自 用要协调娴熟，用词准确恰当，语言清晰准确 ，明白简练 ，正确 身潜力并在学习中通过努力奋斗而达到最佳状态。这种教学方法 生动，音调和谐 ，对物理知识的叙述层次清楚，观点正确 ，逻辑 充分考虑了学生的个性特点，以提高和发展学生各方面能力为宗 性强，重点突出，全面系统。 旨，符合素质教育的发展方向。这种教学方法要在对学生进行合 语言法是讲授法、讲读法、讲述法、讨论法等方法的统称。 理分类的基础上进行，要求以发展的眼光看学生 ，一旦学生进步 这种教学方法的主要缺点是易于产生理论知识与实际现象脱 了，要及时调整对他的要求；要在教学的每个环节贯彻分层次教 节，学生缺乏实际操作体会。 学。 2 直观法 (实验．参观) 4．3情境教学法 这种教学方法是指教师在教学中创造一个具体形象的物理学 直观法是通过演示实验、图片、幻灯、录像、电影 、模型、 习情境，并通过合适的方法把学生完全融入这个情境之中，让学 现场参观等来进行的教学方法。直观法的最大特点就是具有明显 生在具体情景的连续不断的启发下有效地进行学习。这种教学方 的直观性，可以让学生获得用语言难以代替的丰富感性材料 ，使 法要受到教学内容的约束。有些内容不易采用这种方法，例如逻 学习对象给学生留下深刻的印象。这种教学方法能够把抽象的书 辑推理课。 本知识与实际事物和现象有机地联系起来 ，利于学生形成概念 ， 上面只是介绍了几种物理教学中常见的、有代表性的教学方 认识和掌握规律。这种教学方法由于具有直观性 ，所以易于激发