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教育 时空 IEF 生命哲学视角下的大学职能的思考 黄文敏 (江西师范大学商教中心 硕士研究生) [摘 要]用生命哲学的视点去审视大学的职能。分别从受教育者单个生命体和社会生命体群去阐述现代大学的职能。呼吁大学保持原有 的精神灵魂。 [关键词]生命哲学 大学职能 受教育者 社会服务 中图分类号：84 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)1卜O214O2 生命 的存在状态是生活，生活的根本内涵是生生不息生命的展现形式。 (2)为受教育者准备生存技能 教育作为关照人的生命的活动是在生活中进行的，离开了生活的土壤，生命失 生存，是人最为重要的、第一位的本能，无论对于个体的人还是群体的人 去了根基，教育也就失去 了存在的意义。 所 以说教育是生命发展 的需要， 而言，首先是活着，然后才有其他的社会活动和精神追求。这是生命哲学最基 “成全”生命是教育的根本使命。进行高等教育场所的大学，义不容辞地要 本的观点。这正如恩格斯所言：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马 承担成全生命发展的义务。 克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一 T生命哲学的阐述 个简单事实 ：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才 能从事政治、科学 、 生命哲学也可称为 “生 的哲学 ”、 “生活哲学”。产生于 19世纪 70 艺术、宗教等等”。，按照马斯洛的需求理论，人类只要满足最基本的生理 年代，创始人是德国哲学家狄尔泰，主要代表有德国的齐美尔等，法国哲学家柏 需求后才有追逐下…步需求的动机。物质生活需要的满足是人类一切其他生 格森。谢林 (特别是他的实证哲学)、叔本华、尼采的哲学思想以及德国的浪 活的基本前提，而 “在迄今为止的绝大部分历史时间中和绝大部分地域中，衣 漫主义文学都是生命哲学的前身。生命哲学将哲学关注的主题 由外 (自然物质 食住行等物质生活资料的匮乏一直困扰着人类，给人类的生活造成了巨大的压 世界)转向内(人 自身)，核心是人的生命，以及与人的生命不可分的人的生 力与负担，以至于人们要把全部精力都投入到衣食住行等生活资料的获取与消 活、人的心理状态和人的历史文化。这种哲学熏视人的生物情感，_弗且把这种 费活动之中”。 人类对生活资料的获取与消费，反映在高等教育中必然首先 情感当作人的思维和观察事物的出发点和方向。主张从 “生命”出发去讲宇 体现为对生存技能的强调。所以大学不可回避地要将为受教育者准备生存技 宙人生，用意志、情感和所谓 “实践”或 “活动”充实理性的作用。达尔文 《物 能作为基本职能 。 种起源 》提出 “进化论 ”以后，唯物论的思想家从讲述生命和生命体系 为受教育者准备的生存技能分为两部分，一是谋生的技能，也就是为了获 (如人类社会、宇宙星系)发生发展过程去发展生命哲学，指出生命以其优势 得生活资料而准备 的技能。这 一点在现代教育中已给以了很高的重视。二 在竞争中存在和繁衍，提醒人们通过不断提升 自身和集体的优势在竞争中取得 是保护生命的技能。这是针对生命的脆弱提出来的。这是大学教育中很容 成功，改造生活改造世界。这种思想的核心是竞争，即进化论描述的 “自然 易忽视的一方面。例如对 自己身体的保护，在面对危险地时候，应该如何求生 选择 ”和 “优胜劣汰 ”。成为生命哲学依赖 的科学基础 。 等。尽管这种教育在基础教育 中出现，但是高等教育要站在更高的角度给学 生命哲学因其反对理性，过分强调人的情感而受到很多人的批判，但是我 受教育者传播这方面的知识 每年出现的大学生由于各种原因意外死亡就足 们不可否认它的重大意义和价值。费迪南 ·费尔曼曾这样评价到，生命哲学 以说明大学在传授这方面技能的必要性。 之所以一直还那么有吸引力主要基于两个原因：一是生命哲学认为，哲学的思