精心设计教学，激发数学兴趣.pdfVIP

教育时空 啊 I 精心设计教学 ，激发数学兴趣 柳清兰 (山东信息职业技术学院 261041) [摘 要]本文结合作者多年来的教学经验，探讨了如何通过精心设计教学来最大限度地调动学生的课堂学习积极性 、主动性和兴趣，从而提高数学课堂 教学效率 。 [关键词]课堂教学 数学兴趣 中图分类号 ：G623．5 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2011)08—0209O1 数学教育主要是通过数学课堂教学来进行的。如何充分发挥教师的主导 范、严谨简约 、形象有趣 、通俗易懂之外，还要优美动听，这是增强教学吸 作用，最大限度地调动学生的课堂学习积极性、主动性和兴趣，从而提高数学 引力和感染 力的重要 因素 。教师的语言要清亮、明晰、舒缓、流 畅而且 课堂教学效率，取得较好的教学效果，需要数学教师对教学过程进行精心设 富有节奏变化，这样才能刺激学生听觉神经的兴奋，激起学生的学习兴趣。 计。我认为数学教师应该着力从 以下几方面下工夫 。 其次，教学语言要有激励感。教学语言要能拨动学生的心弦，激励学生的 1精彩导入，引发兴趣 动机，鼓舞学生的精神。德国教育家第斯多惠曾经这样说过 ：教学艺术不在于 一 堂课的导语设计得好，常能引发学生对探求新知识的好奇心，为上好一 传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。激励与鼓舞在很大程度上取决于教师 堂课奠定基础。教学过程开始的导入环节就象整台戏的序幕，也仿佛是优美 的语 言运 用 。 乐章的序 曲，如果设计和安排得体，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人、 最后，教学语言要有诱发感，能诱发和开启学生的思维。数学具有高度的 一 举成功的奇效 。 抽象性和严密的逻辑性，数学教师应该通过艺术性的教学语言诱发学生积极思 新课导入要 生动、有趣 、引人入胜 。传统的导入方法是开 门见 山地导 考，使学生的思维始终处于活跃状态，调动学生的学习兴趣。 入新课或复习旧知识引入新课，长期单调采用，容易引起学生的厌烦情绪。应 除了有声语言要讲究艺术性，无声语言的艺术性同样能调动学生的学习兴 根据教学实际，不断采用灵活多变的导入方法，使教学新颖、别致，从而吸引学 趣。教学中的无声语言主要指体态语言，包括 目光语、微笑语、手势语、姿态 生的注意力。如巧设悬念导入新课 ：根据教学内容的特点，用数学发展史上许 语、服饰语等。适时、得体、优美的无声语言可以增加教师的个人魅力，从而 多脍炙人 口的趣闻轶事来导入新课：还可以用生动有趣的生活实例导入新课。 吸引学生全神贯注于教学内容，并从中获得一种美的享受，增加学习兴趣 。 2精心设疑 ，激发兴趣 5板书优美，诱发兴趣 问题是数学的心脏，思维自惊讶和疑问开始，疑能使心理上感到困惑，产生 板 书是展示 教学 内容 、体现教师教学思路、启发学生思维 的教学形 认知冲突，进而拨动思维之弦，激起思维的浪花 。适时激疑，可以使学生因疑 式。好的板书是一种教学艺术，也是教师精心设计的一种微型教案。寥寥数 生趣，由疑诱思，以疑获知。 行，包容全篇，以简驭繁，鲜明直观。因此，独具匠心的板书，既能激发学生的 在教学过程中，处处都可以设疑，如知识的引入，教材的重点、难点，解题 思维、开启学生的智慧，又能陶冶学生的情趣，诱发学生的美感体验，增加学 的思路等都可以设疑，问题在于能否做到 “精心 ”两字 。教师