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聋生美术教学中的情感教育探究 王海丽 华强中等职业学校 浙江 ·杭州 310023 中图分类号：G638 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894 2011】05—158—02 摘 要 美术是情感艺术，在对学生进行的美术教学 中有 的形成和一个人的认识、学识、活动密切不可分的。聋生的心 必要实施情感教育。本文分析了聋生情感的特殊性，有针对 理缺陷引起的心理缺损包括他的认知、活动等多面的能力低 性地提 出在美术教学 中如何对聋生进行情感教育．并总结 弱，致使聋生的道德、理智感和美感长期处于低级阶段。 了一些实施情感教育的经验 2情感教育在聋人美术课堂的实施 关键词 聋生 美术教学 情感教育 2．1感知作 品。调动情感 ArtTeaching DeafStudents to Explore the Emotional 教师根据教学的主要内容、预定 目标以及聋生现有的 Education ／／Wang Haili 认知水平，逐步引导学生去感知美术作品，激发学生求知 AbstractArtisafeelingart，theartofteachingstudentsthe 欲，引导学生以极大的热情参与到学习活动中去；有了感知 needfortheimplementationofemotionaleducation，thepaper 的基础 ，就必然触动学生的心灵 ，使原本无声无息 、平淡如 analyzesthespecialnatureofemotionaldeaf,haveputforward 水的个体内心，变成有声有色、有滋有味、有情有趣的个体， in art teaching how emotionaleducation ofthe deaf,and 积极的情感在这里得到释放、升华。 concludedsomeexperienceintheimplementationofemotional 如在欣赏罗中立油画 《父亲》前，首先让大家谈谈 自己 education． 的父亲，唤起学生对 自己身边最熟悉又最陌生的父亲的记 Key wordsdeaf：anof teaching；emotionaleducation 忆。同时在大屏幕上展示本班几个农村学生父亲的照片，当 AuthorSaddressSecondaryVocationalSchools，310023， 时学生就呈现出各种不同的表情 ，有的学生觉得父亲的形 Hangzhou，Zhejiang，China 象太土、很丢人；有的学生觉得父亲不关心自己、很漠然…… 因为大多数聋生在幼小失聪后就进了全托的教育机构，从 美术教育的实质就是用美好的情操、艺术形象启发和 小就缺少与家长的沟通，而且大部分聋生家长都不会手语， 塑造学生美好的心灵与完美的人格。美术教育是一种情感教 与聋生交流也少，所以，相对而言，聋生对父母的感情比较 育，美术活动本身就是情感活动，美术创作就是情感的产物。 淡漠。此时再放出罗中立的油画 父《亲》，问学生：“看了此画 美《术课程标准》指出“美术实践作为一种情感表达活动”，可 之后有什么感受?”很多同学都说：“画得太像了”、“画得很 以说，情感教育在美术教育中有着举足轻重的作用。聋生由 逼真，像照片一样。”聋生说出的都是一些单纯从视觉上得 于听觉障碍和语言缺损，在认识活动及心理活动方面有许多 到的感受，都是很表面的认识。接下来老师就要引导学生从 异于健全人的特殊方面，造成聋生在情感方面的许多弊端和 情感上来欣赏作品：“光欣赏像还是不够的，还要想想作者 缺陷。为了帮助聋生形成健全的人格，提高聋生情感水平，美 为什么要去表现一位年过半百、饱经风霜、形象 丑‘陋’的高 术教学中的情感教育就显得非常重要。 大的老农民形象?”“农民占中国人一大部分的群体 ，他们就 1聋人学生的情感分析 是养育中华民族的 父‘亲’，如果我们没有农民又将怎样呢 1 聋生认识的肤浅和不完全决定了聋生睛感的肤浅、粗 他们那粗糙的皮肤、开裂的嘴都是艰辛的生活造成的。如果 糙。聋生对事物的认识常常停留在事物的表象或某个方面， 我们有这样的父亲，你觉得光荣还是羞愧?”点出“作者是在 对客观事物缺乏全面的认识和了解，更缺乏对事物本质的理 赞美父亲这样的农民”。这些话深深地触动聋生的心灵，聋 解。这种肤浅、不完全的认识，必然导致聋生对客观事物及周 生 内心的平淡彻底打破，代替的是激情生动的感恩情感，甚 围环境认识的肤浅、不完全，在这种境况下产生的情感当然 至有几个聋生的眼眶都满含泪水。 不可能是健康的。聋生由于生理和心理缺陷，肤浅、不完全的 2．2亲身体验，激发情感 认识和粗糙的情感互相影响，造成恶性循环，由此可见，聋生 色彩能使人产生各种感情