让爱伴随教学.pdfVIP

墨 让 爱 伴 随 教 学 宋晓玲 (重庆市丰都县人和小学 ，重庆 408200) 摘 要 ：爱是一种力量 ，没有爱就没有教育。教师应结合 地承认 一次在批 改语文作业时 ，我没能将学生错写的 “篮天” 教育教学实际，为人师表 ，对学生正面教育 ，动之 以理 ，晓之 以 改过来 ，课后 ，学生来批评我粗心。放学时 ，我当着全体学生的 情 ．循循善诱 ．才能让学生在 爱的熏陶中健康成长。 面 ．诚 恳地向学生道歉 ，同时要求他们严格督促我 ，以便共 同 关键词 ：教育教学 为人师表 爱的教育 进步。此时 ，学生瞪着不解的双眼，惊讶地望着我 。从学生的表 情 中．我读懂 了他们对我的谅解 。从那以后 ，我班学生之 间发 随着社会的进步与发展 ，现在 的青少年呈现 出好奇心强 、 生小摩擦后 ，多数学生会 勇敢地先检查 自己的错误 。这样说 求知欲旺、逆反心重 、多以 自我为中心的特点。由于他们 阅历 话 、做事诚实的孩子渐渐多 了。这也正验证 了 “其身正 ，不令而 少 ．经验不足 ，加之家长又施压 ，一些青少年学生的生活失去 自 行：其身不正 ，虽令不从”的道理 。 由．失去欢乐 ，由此导致他们对学 习没兴趣 ，有的甚至步人生活 三、接纳学生。尊重学生 的误区。面对 自己的教育对象处于人生情感态度是非不明的 在教学 中．接纳学生 比赞美学生更重要——接纳学生 ，就 阶段 ．教师该怎么去做?我认为应打开学生的心灵之窗，还他们 预示着教师尊重学生 ：接纳学生 ，就预示着教师懂得 自身责 一 片明净的天空 ，及时沟通 ，做好学生的心理疏导 ，在完成教学 任 ：接纳学生 ，就预示着教师对学生心怀宽容 ；接纳学生 ，就预 任务的同时 ，做好育人工作 ，对学生进行思想道德 、行为习惯 、 示着教师时时刻刻地 品味着学生 的成长 。因为教育 的最终 目 学习策略、情感态度 的培养。在教育中，给他们关爱 ，动之以情 ， 的既不在分数 ，又不在知识 ，而在于学生在受教育的过程 中， 晓之以理 ．让学生健康成长当是教师的重要职责。 成为充满活力的生长和 自我实现 的发展过程 ，在于使每个学 一 、 以身作则 。感染学生 生达成最大限度的 自我实现 。我班有 一个女孩子叫湛静 ，她性 习惯的养成 ，多数人认为是管 ，是约束 ，是限制 ，是循规蹈 情孤僻 、暴躁 。一次 ，学习组长误 以为她没交语文作业 ，叫她把 矩……实际上更应看重 的是育，是春风化雨 ．是润物无声 。教 本子直接交给我 。学习组长的话刚说完 ，她从座位上站起来 ， 师要做好学生灵魂 的工程师，首先 自己要有高尚的道德情操 ， 直冲向组长吵、吼叫、掉眼泪 ，弄得其余学生 目瞪 口呆 ，不知发 才能以德治教 ，以德育人 。教师应用 自己的人格魅力来熏染学 生 了多大的事 ，一个个用疑惑 的 目光盯着我 。那 时那刻 ，只她 生 的行为 ，为人师表 ，以身作则 ，要求学生做到 的 自己首先要 一 人在 “表演 ”，一秒 、两秒……六十秒过去 ，教 室里鸦雀无声 。 做到。教师不仅要用师德规范来约束 自己的行为 ，而且要把 我平静地对大家说 ：刚才湛静受委屈 了，大家谅解她吧 。我刚 《小学生 日常行为规范》纳入 自己的言行中——在老师眼睛监 说完 ，孩子们像炸开的油锅 ：有的说太放肆 了，当着老师大发 督学生行为的同时．还有几十双眼睛注视着老师 ，老师做事严 脾气 ，太不像话 ；有的说 ，换成别 的老师 ，她今天只有挨批评的 谨 的态度 ．一丝不苟 的精神 ．说到做到的品质 ，对学生更是一 份 ；有的说 ，就算组长说错 了，也不能