论高中生英语阅读能力的培养.pdfVIP

2o11#-g17期考试 周刊 论 高 中 生 英 语 阅 读 能 力 的 培 养 刘丽萍 (江苏省苏州第十中学 ，江苏 苏州 215006) 摘 要 ：英语 阅读 策略的训 练 ，使 学生 大胆 地使 用英语 为 自己设定长期的、远大的英语阅读学习 目标 ．而只有28．88％ 学习策略来促进他们课堂内外 的英语学 习．逐步由 “教师依赖 的学生为 自己设定近期的、具体 的英语阅读 目标。与设置远期 型”转变为 “学习 自主型”，既 “想学”英语又 “会学”英语 。本文 目标的学生相 比，设置近期 目标的学生的 自我效能和 自我调 基于此对高中生英语 阅读能力的培养进行 了阐述 。 控技能更强 ，因为近期 目标的实现能够使学生更快地看到 自 关键词：高中生 英语 阅读能力 培养 己某些能力 的增长 ，对他们的意志控制要求更低 。与远大的学 习 目标相 比，具体 的学习 目标对学生的 自主学 习具有更大的 在高中英语教学当中，阅读教学 占着举足轻重 的地位 。 推动作用 ，因为这样 的 目标能够更 明确地告诉学生该做什么 、 普《通高中英语课程标准 (实验稿)》将培养阅读策略作为 阅读 如何做 ，更容易使他对照 目标来监控 自己的学习进程．产生成 技能教学的首要 目的，并在 《英语课程标准解读》中指出：“使 功感 ，进而有助于 以后学习 目标 的实现。 用有效的外语学习策略 ，不仅可以大面积地 改进外语学习方 2-4缺乏正确英语阅读技巧和策略 式，提高学习效果和质量 ，而且可 以减轻学习负担。”由此可 一 些学生对文章的理解是从左 向右对字母一词一句子一 见 ，阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略 ．帮助学生实现 语篇 的有组织的、有层次性 的自下而上的理解过程 。也就是从 终身学 习。 部分到整体 、从表层到深层 、从外部到 内部 的过程 ：从通常意 1．培养英语 阅读能力的重要性 义上理解 ，阅读的确应该是一个逐步精确 的过程 ，是详细的、 高中阶段是人生的关键时期 ，一部分学生毕业后通过高 循序渐进 的感知和辨认过程 。然而 ．高 中阶段学生阅读时间是 考进入高等学校继续学习 。与英语将有大量的接触 ；一部分学 有限的，不可能针对每一篇文章都采用一样的方法 ．并且有一 生将直接走 向社会。2l世纪是一个信息时代 ，国际间的政治对 些文章只是适合泛读或是略读 。如果对每一篇文章都采取这 话和贸易往来、全球范围的信息与技术交流、资源与教育的共 种 自下而上的精读方式，肯定会影响学生的阅读速度 ，限制学 享等都 以英语为传播T具 所以直接走人社会 的学生要不断 生的阅读量与阅读面，不利于提高学生的整体英语阅读水平。 地提高自己的英语水平才能适应社会对他们 的要求 。要提高 2．5资源利用不充分。 自己的英语水平 ，大量 的英语输入是必不可少的，必须坚持多 教师和同学也是学习中非常重要 的学 习资源 。如果把书 听、多读 。因此 ，无论是继续接受教育还是走 向社会 、适应社 籍 、报刊、互联 网作为学习的物质资源的话 ，那么教师和 同学 会，英语 阅读能力在其 中都起着不可替代的作用。作为教师， 就可 以作为学习的社会资源来看待 。学生要充分利用身边 的 我们在高 中阶段应该培养学生 的英语 阅读能力 ，使学生为未 社会资源 。比如 向老师和同学的求助 ，与老师和同学的讨论等 来 的发展做好准备 都可 以使 自己获得知识 ，加深对知识的理解 。但是在对某些高 2．高中生英语阅读过程中存在的问题 中学校调查中，只有89名学生能够 “当英语学 习遇到困难时 ．